Pengembangan media GeoMath dalam pembelajaran geometri integratif di MTs Negeri 2 Kota Malang

INDONESIA:

Media pembelajaran berperan sebagai alat bantu, stimulus, atau pemicu dalam penyampaian pesan pembelajaran oleh pengajar. Peran media pembelajaran bagi siswa adalah membantu mereka memahami materi dengan mudah, efektif, dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui proses pengembangan dan 2) Validasi ahli media belajar GeoMath. Selain itu juga bertujuan 3) Untuk mengetahui efektivitas serta respon siswa terkait media belajar GeoMath.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan Research and Development (RnD). Format penelitian menggunakan observasi sebelum dan sesudah untuk mengetahui hasil belajar siswa secara lebih komprehensif. Subjek penelitian adalah siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Malang sebanyak 52 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang diberikan pada para ahli dan siswa. Teknik analisis data menggunakan uji statistik yang terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji paired t test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pengembangan media GeoMath menggunakan prosedur penelitian ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang memastikan bahwa setiap tahap dari analisis kebutuhan hingga evaluasi akhir dilakukan secara sistematis dan terstruktur. Selain itu secara keseluruhan aplikasi GeoMath telah layak dan valid untuk digunakan sebagai instrumen penunjang pembelajaran. Validasi untuk tiga aspek media pembelajaran yaitu ukuran media, desain kulit media, dan desain isi media dinilai cukup baik oleh validator. Validasi untuk tiga aspek materi pembelajaran yaitu kualitas isi, ketepatan cakupan, dan bahasa dinilai sangat baik oleh validator. Validasi untuk aspek integrasi dinilai sangat baik dan hampir sempurna oleh validator. Validasi untuk tiga aspek praktis atau kegunaan media pembelajaran yaitu kualitas media, tampilan media, dan desain isi media dinilai sangat baik dan mendekati sempurna oleh validator. Kemudian berdasarkan hasil uji statistik yang menunjukkan nilai perbedaan signifikan antara hasil pre-test dan post-test siswa. Hal ini menegaskan bahwa penggunaan media GeoMath efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi geometri integratif. Selain itu angket respon siswa juga menunjukkan tanggapan yang sangat positif terhadap penggunaan media GeoMath. Dengan demikian, media dapat digunakan untuk media pembelajaran siswa, mereka memahami konsep geometri lebih baik dan membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif.

ENGLISH:

Learning media play a role as aids, stimuli, or triggers in delivering learning messages by educators. The role of learning media for students is to help them understand the material easily, effectively, and efficiently. This study aims to: 1) Understand the development process and 2) Validate the GeoMath learning media by experts. Additionally, it aims 3) To determine the effectiveness and student responses regarding the GeoMath learning media.

This research is categorized as Research and Development (R&D). The research format uses observations before and after to comprehensively understand student learning outcomes. The subjects of the research are 52 students from Class VIII at MTsN 2 Kota Malang. Data collection techniques use questionnaires given to experts and students. Data analysis techniques use statistical tests, consisting of normality tests, homogeneity tests, and paired t-tests.

The research results indicate that the development process of the GeoMath media uses the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) research procedure, ensuring that each stage from needs analysis to final evaluation is carried out systematically and structured. Additionally, overall, the GeoMath application has been deemed feasible and valid for use as a learning support instrument. Validation for three aspects of learning media, namely media size, media cover design, and media content design, was rated quite well by the validators. Validation for three aspects of learning materials, namely content quality, coverage accuracy, and language, was rated very well by the validators. Validation for the integration aspect was rated very well and almost perfect by the validators. Validation for three practical aspects or usability of the learning media, namely media quality, media appearance, and media content design, was rated very well and nearly perfect by the validators. Furthermore, based on statistical test results showing a significant difference between the pre-test and post-test scores of students, it confirms that the use of GeoMath media is effective in improving students' learning outcomes on integrative geometry material. Additionally, student response questionnaires also showed very positive responses to the use of GeoMath media. Thus, the media can be used for student learning, helping them understand geometric concepts better and making learning more engaging and interactive.

ARABIC:

تعمل الوسائط التعليمية كأداة أو محفز أو محفز لنقل رسائل التعلم من قبل المعلمين. يتمثل دور الوسائط التعليمية للطلاب في مساعدتهم على فهم المادة بسهولة وفعالية وكفاءة. يهدف هذا البحث إلى: 1) فهم عملية التطوير و2) التحقق من صحة خبراء وسائط تعلم GeoMath. وبصرف النظر عن ذلك، فإنه يهدف أيضًا إلى 3) تحديد مدى فعالية واستجابة الطلاب فيما يتعلق بوسائط التعلم GeoMath.

هذا البحث هو نوع من البحث والتطوير البحث والتطوير (RnD). يستخدم تنسيق البحث الملاحظات قبل وبعد لمعرفة نتائج تعلم الطلاب بشكل أكثر شمولاً. كان موضوع البحث 52 طالبًا من الصف الثامن MTsN 2 مدينة مالانج. تستخدم تقنية جمع البيانات استبيانًا يُعطى للخبراء والطلاب. تستخدم تقنيات تحليل البيانات اختبارات إحصائية تتكون من اختبارات الحالة الطبيعية، واختبارات التجانس، واختبارات t المقترنة.

تظهر نتائج البحث أن عملية تطوير وسائط GeoMath تستخدم إجراءات البحث ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم) التي تضمن تنفيذ كل مرحلة من تحليل الاحتياجات إلى التقييم النهائي بشكل منهجي ومنظم. وبصرف النظر عن ذلك، فإن تطبيق GeoMath بشكل عام مناسب وصالح للاستخدام كأداة لدعم التعلم. تم اعتبار التحقق من صحة ثلاثة جوانب من وسائط التعلم، وهي حجم الوسائط، وتصميم غلاف الوسائط، وتصميم محتوى الوسائط، جيدًا جدًا من قبل المدقق. تم تقييم التحقق من صحة ثلاثة جوانب من المواد التعليمية، وهي جودة المحتوى، ودقة التغطية، واللغة، على أنها جيدة جدًا من قبل المدقق. تم تقييم التحقق من صحة جانب التكامل على أنه جيد جدًا ومثالي تقريبًا من قبل المدقق. تم تقييم التحقق من صحة ثلاثة جوانب عملية أو فائدة وسائل التعلم، وهي جودة الوسائط، ومظهر الوسائط، وتصميم محتوى الوسائط، على أنها جيدة جدًا وقريبة من الكمال من قبل المدقق. ثم بالاعتماد على نتائج الاختبارات الإحصائية التي أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي للطلاب. وهذا يؤكد أن استخدام وسائط GeoMath فعال في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة الهندسة التكاملية. وبصرف النظر عن ذلك، أظهر استبيان استجابة الطلاب أيضًا استجابة إيجابية للغاية لاستخدام وسائط GeoMath. وبالتالي، يمكن استخدام الوسائط كوسيلة تعليمية للطلاب، فهم يفهمون المفاهيم الهندسية بشكل أفضل ويجعل التعلم أكثر تشويقًا وتفاعلية.