Manajemen strategi Program Guru Penggerak (PGP) sebagai agen transformasi pembelajaran kurikulum merdeka di Balai Besar Guru Penggerak (BBGP) Jawa Timur

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen strategi Program Guru Penggerak (PGP) sebagai agen transformasi pembelajaran Kurikulum Merdeka di Balai Besar Guru Penggerak (BBGP) Jawa Timur. Kurikulum Merdeka menjadi inovasi dalam sistem pendidikan Indonesia dengan menekankan kemandirian, kreativitas, dan inovasi dalam proses pembelajaran. PGP, sebagai ujung tombak implementasi Kurikulum Merdeka, diharapkan menjadi agen perubahan yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen terkait. Responden penelitian terdiri dari para pengelola dan pelaksana PGP di BBGP Jawa Timur. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen strategi PGP di BBGP Jawa Timur telah memberikan kontribusi yang signifikan dalam memfasilitasi implementasi Kurikulum Merdeka. Strategi-strategi yang digunakan meliputi pelatihan dan pengembangan kompetensi, pembentukan komunitas belajar, penguatan jejaring kolaboratif, serta pengelolaan sumber daya secara efektif.

Selain itu, pengelolaan konflik dan perubahan menjadi fokus penting dalam manajemen strategi PGP guna memastikan keberlanjutan program. Kesimpulannya, manajemen strategi PGP di BBGP Jawa Timur merupakan elemen kunci dalam transformasi pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pemahaman tentang peran PGP sebagai agen perubahan dalam sistem pendidikan Indonesia, serta memberikan rekomendasi bagi pengembangan program serupa di masa depan.

ENGLISH:

This research aims to analyze the strategic management of the Teacher Mobilization Program (PGP) as an agent for the transformation of independent curriculum learning at the Center for Teacher Mobilization (BBGP) in East Java. The Merdeka Curriculum is an innovation in the Indonesian education system by emphasizing independence, creativity, and innovation in the learning process. PGP, as the spearhead of the implementation of the Independent Curriculum, is expected to be an effective agent of change in improving the quality of learning in schools. The research method used is qualitative with a case study approach.

Data was collected through in-depth interviews, participant observation, and the analysis of related documents. The research respondents consisted of PGP managers and implementers at BBGP East Java. Data analysis techniques are carried out through data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The research results show that the PGP strategy management at BBGP East Java has made a significant contribution to facilitating the implementation of the Merdeka Curriculum. The strategies used include training and competency development, establishing learning communities, strengthening collaborative networks, and effective resource management.

In addition, managing conflict and change is an important focus of PGP strategic management to ensure program sustainability. In conclusion, PGP strategy management at BBGP East Java is a key element in the learning transformation of the Independent Curriculum. This research provides an important contribution to understanding the role of PGP as an agent of change in the Indonesian education system, as well as providing recommendations for the development of similar programs in the future.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تحليل إدارة استراتيجية برنامج المعلم المحرك كوسيلة لتحويل عملية التعلم في إطار المنهج الحر في بالاي بيسار جورو بينجراك في جاوا الشرقية. يُعتبر المنهج الحر ابتكارًا في نظام التعليم في إندونيسيا، حيث يبرز الاستقلالية والإبداع والابتكار في عملية التعلم. يُتوقع أن يكون برنامج المعلم المحرك، بمثابة ركيزة أساسية لتنفيذ المنهج الحر، عاملًا فعالًا في تحسين جودة التعلم في المدارس.

المنهجية المستخدمة في البحث هي النوعية بتوجه دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات عميقة، والمشاركة في الملاحظة التفاعلية، وتحليل الوثائق ذات الصلة. شملت مجموعة المشاركين في البحث مديري ومنفذي برنامج المعلم المحرك في بالاي بيسار جورو بينجراك في جاوا الشرقية. تم تحليل البيانات بواسطة تقليلها، وتمثيلها، واستخلاص الاستنتاجات.

أظهرت نتائج البحث أن إدارة استراتيجية برنامج المعلم المحرك في بالاي بيسار جورو بينجراك في جاوا الشرقية قد قدمت مساهمة كبيرة في تيسير تنفيذ المنهج الحر. شملت الاستراتيجيات المستخدمة التدريب وتطوير المهارات، وتشكيل مجتمعات التعلم، وتعزيز التعاون، وإدارة الموارد بشكل فعال.

بالإضافة إلى ذلك، تركيز إدارة النزاعات والتغيير كان مهمًا لضمان استمرارية البرنامج. في الختام، فإن إدارة استراتيجية برنامج المعلم المحرك في بالاي بيسار جورو بينجراك في جاوا الشرقية تُعتبر عنصرًا رئيسيًا في تحويل التعلم في إطار المنهج الحر. يقدم هذا البحث مساهمة هامة في فهم دور برنامج المعلم المحرك كعامل تحول في نظام التعليم في إندونيسيا، ويقدم توصيات لتطوير برامج مماثلة في المستقبل.