Implementasi model pembelajaran kooperatif Team Accelerated Instruction (TAI) berbantuan aplikasi Geogebra terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi SPLTV

INDONESIA:

Model pembelajaran kooperatif Team Accelerated Instruction (TAI) merupakan suatu pembelajaran yang menggabungkan keunggulan pembelajaran kooperatif dan individual. Pembelajarn TAI dapat mendukung praktik kelas seperti pengelompokan siswa, kemampuan di dalam kelas, pengajaran terprogram, dan pengajaran berbantuan komputer. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif Team Accelerated Instruction (TAI) berbantuan aplikasi GeoGebra terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi SPLTV.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitiannya Posttest Only Control Group Design, Adapun populasinya yaitu seluruh kelas X MAN 2 Malang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Sampelnya kelas X-5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes essai dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial (Uji normalitas, Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif Team Accelerated Instruction (TAI) berbantuan aplikasi GeoGebra pada materi SPLTV berdasarkan (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai hasil kemampuan komunikasi matematis yang menggunakan model pembelajaran kooperatif Team Accelerated Instruction (TAI) berbantuan aplikasi GeoGebra dengan yang menggunakan model pembelajaran konvesional dengan nilai sig= 0,020<α=0,05. (2) Rata-rata hasil tes kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen dengan persentase sebesar 70,05% lebih baik dari pada rata-rata hasil tes kemampuan komunikasi matematis siswa kelas kontrol yaitu dengan persentase 61,04%. (3) Aktivitas siswa kelas eksperimen dalam penggunaan aplikasi Geogebra tergolong dalam kategori baik dengan persentase sebesar 79,25%.

ENGLISH:

Type cooperative learning model Team Accelerated Instruction (TAI) is a learning that combines the advantages of cooperative and individual learning. TAI learning can support classroom practices such as student grouping, in-class skills, programmed teaching, and computer-based teaching. This research aims to determine differences in students' mathematical communication abilities after using the cooperative learning model Team Accelerated Instruction (TAI) based on the GeoGebra application on students' mathematical communication skills on SPLTV material.

This research is a type of quasi-experimental research using a quantitative approach to the research design Posttest Only Control Group Design, the population is all class X MAN 2 Malang. The sampling technique used is Simple Random Sampling. The sample is class X-5 as the experimental class and class X-3 as the control class. The instruments used are essay tests and observation sheets. The data analysis techniques used are descriptive statistics and inferential statistics (normality test, homogeneity test and hypothesis test).

The results of this research show that there are differences in students' mathematical communication abilities after using the cooperative learning model Team Accelerated Instruction (TAI) based on the GeoGebra application on SPLTV material based on (1) There is a significant difference between the average scores of mathematics communication ability results that use the cooperative learning model Team Accelerated Instruction (TAI) based on the GeoGebra application which uses the conventional learning model with values sig = 0.020 < α = 0.05. (2) The average mathematical communication ability test results of experimental class students with a percentage of 70.04% are better than the average mathematical communication ability test results of control class students, namely 61.04%. (3) The activity of experimental class students in using the Geogebra application is classified in the good category with a percentage of 79.25%.

ARABIC:

نموذج التعلم التعاوني تعليمات الفريق المعجلة هو التعلم الذي يجمع بين مزايا التعلم التعاوني والفردي. بيمبإنهادر ستعليمات الفريق المعجلة يمكن أن يدعم ممارسات الفصل الدراسي مثل تجميع الطلاب، والقدرات داخل الفصل، والتعليم المبرمج، والتعليم المعتمد على الكمبيوتر. يهدف هذا البحث إلى تحديد الفروق في قدرات التواصل الرياضي لدى الطلاب بعد استخدام نموذج التعلم التعاوني تعليمات الفريق المعجلة تطبيق جيوجبرا يعتمد على مهارات التواصل الرياضي لدى الطلاب حول المادة أنظمة المعادلات الخطية في ثلاثة متغيرات.

هذا البحث هو نوع من الأبحاث شبه التجريبية باستخدام المنهج الكمي لتصميم البحث ما بعد الاختبار فقط تصميم مجموعة التحكم، السكان هم الطبقة بأكملها عشرة معنوان علياء نيجيري ٢ مؤسف. تقنية أخذ العينات المستخدمة هيعينة عشوائية بسيطة. العينة هي الطبقة عشرة-٥ كفصل وفصل تجريبيعشرة-٣ كطبقة التحكم. الأداة المستخدمة هي اختبارمقال وورقة الملاحظة. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي (اختبار الحالة الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات).

وتشير نتائج هذه الدراسة إلى وجود فروق في قدرات التواصل الرياضي لدى الطلاب بعد مأاستخدام نماذج التعلم التعاونيتعليمات الفريق المعجلة تطبيق جيوجبرا على أساس الموادأنظمة المعادلات الخطية في ثلاثة متغيرات بناءً على (ا) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات نتائج القدرة على التواصل في الرياضياتفنان والذي يستخدم نموذج التعلم التعاوني تعليمات الفريق المعجلة بناءً على تطبيق جيوجبرا الذي يستخدم نموذج التعلمرأس مرقمة معًا مع القيمة أنفسهم = ٠. ٠٢٠ <أ =٠. ٠٥. (٢) متوسط نتائج اختبار القدرة على التواصل الرياضي لطلبة الصف التجريبي بنسبة %٧٠. ٠٤ أفضل من متوسط نتائج اختبار القدرة % على التواصل الرياضي لطلبة الصف الضابط أي %٦١. ٠٤ (٣) تصنيف نشاط طلاب الصف التجريبي في استخدام تطبيق الجيوجبرا في الفئة الجيدة بنسبة مئوية ٧٩. ٢٥%