Implementasi pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Menegah Atas (SMA) Negeri 1 Paiton Tahun Pelajaran 2023/2024

INDONESIA:

Skripsi ini membahas implementasi pembelajaran dalam kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri 1 Paiton pada Tahun Pelajaran 2023/2024. Tujuannya adalah memberikan gambaran mengenai perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan kurikulum tersebut di SMA Negeri 1 Paiton.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat studi kasus. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode observasi, wawancara dan dokumentasi dengan waka kurikulum serta guru penggerak di SMA Negeri 1 Paiton. Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data terkait Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di SEkolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Paiton Tahun Pelajaran 2023/2024.

Perencanaan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri 1 Paiton untuk Tahun Pelajaran 2023/2024 direncanakan pada tahun 2022/2023. Hal ini melibatkan pembentukan komunitas, perencanaan kurikulum operasional satuan pendidikan, perencanaan tujuan pembelajaran, perencanaan pembelajaran, pengembangan perangkat ajar, dan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri 1 Paiton melibatkan beberapa tahapan, termasuk implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila, pembelajaran berpusat pada peserta didik, penilaian terpadu, kolaborasi antar guru, kolaborasi dengan orangtua/keluarga, komunitas/industri, evaluasi dan refleksi, penilaian dalam pembelajaran, dan kolaborasi dengan sektor publik, nirlaba, dan swasta.

Evaluasi Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri 1 Paiton Tahun Pelajaran 2023/2024 dilakukan melalui penilaian sumatif pada akhir pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik. Faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan Kurikulum Merdeka Belajar termasuk ketersediaan sarana dan prasarana, konsistensi guru dalam upaya menjadi lebih mandiri dan kompeten, serta kendala seperti ketidaktahuan guru terhadap teknologi digital dan kurangnya pemahaman terhadap berbagai aspek kurikulum Merdeka Belajar.

ENGLISH:

This thesis discusses the implementation of learning in the Merdeka Belajar curriculum at SMA Negeri 1 Paiton in the 2023/2024 academic year. The aim is to provide an overview of planning, implementation, evaluation, and factors that influence the implementation of the curriculum at Paiton 1 State High School.

This research is a case study using qualitative methodology. Observation and interview methods with the head of curriculum and two teachers at Paiton 1 State High Schoolwere used to collect data about the implementation of the Independent Learning Curriculum, interview procedures, school profiles, buildings, infrastructure, and educational activities.

Planning for the Independent Learning Curriculum at Paiton 1 State High School for the 2023/2024 academic year is planned for 2022/2023. This involves community formation, operational curriculum planning for educational units, planning learning objectives, learning planning, developing teaching tools, and projects to strengthen the profile of Pancasila students.

Implementation of the Independent Learning Curriculum at Paiton 1 State High School involves several stages, including the implementation of projects to strengthen the Pancasila student profile, student-centered learning, integrated assessment, collaboration between teachers, collaboration with parents and families, community and industry, evaluation and reflection, internal assessment, learning, and collaboration with the public, non-profit, and private sectors.

Evaluation of the Independent Learning Curriculum at Paiton 1 State High School for the 2023/2024 academic year is carried out through a summative assessment at the end of learning to provide feedback to students. Supporting and inhibiting factors in implementing the Merdeka Belajar Curriculum include the availability of facilities and infrastructure, teacher consistency in efforts to become more independent and competent, as well as obstacles such as teachers' ignorance of digital technology and lack of understanding of various aspects of the Independent Learning Curriculum.

ARABIC:

يناقش تنفيذ المنهج التعليمي المستقل في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة للعام الدراسي ٢.٢٣/٢.٢٤ في هذا البحث. الهدف من هذا البحث هو تقديم الوصف للتخطيط والتنفيذ والتقييم والعوامل التي تساهم وتعيق تنفيذ المنهج التعليمي المستقل في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة للعام الدراسي ٢.٢٣/٢.٢٤.

هذا البحث هو دراسة حالة تستخدم المنهجية الكيفية.يستخدم أساليب الملاحظة والمقابلة بمصادر مختلفة، بما في ذلك رئيس المنهج الدراسي وشخصين من معلمي القيادة في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة لجمع البيانات. معلومات حول كيفية تنفيذ المنهج التعليمي المستقل، بالإضافة إلى صور تتعلق بإجراءات المقابلة ولمحة المدارس والمباني وا}لبنية التحتية والأنشطة التعليمية.

يعقد المنهج التعليمي المستقل في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة للعام الدراسي ٢.٢٣/٢.٢٢ في٢.٢٣/٢.٢. يتضمن ذلك تكوين المجتمع، وتخطيط المناهج التشغيلية للوحدات التعليمية، وتخطيط الأهداف التعليمية، والتخطيط التعليمي، وتطوير أدوات التدريس، ومشاريع لتعزيز لمحة طلاب بانكاسيلا.

يتضمن المنهج التعليمي المستقل في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة عدة مراحل، بما في ذلك تنفيذ مشاريع لتعزيز لمحة طلاب بانكاسيلا، والتعليم الذي يركز على الطالب، والتقييم المتكامل، والتعاون بين المعلمين، والتعاون بين الوالدين/الأسر، والمجتمع/الصناعة، والتقييم والانعكاس. التقييم في التعليم، والتعاون بين القطاعات العامة وغير الربحية والخاصة.

يعقد تقييم المنهج التعليمي المستقل في مدرسة بايتون الثانوية الحكومية الواحدة للعام الدراسي ٢.٢٣/٢.٢٤ من خلال التقييم التحصيلي في نهاية التعليم لتقديم ردود الأفعال للطلاب. تشمل العوامل المساهمة والمعوقة في تنفيذ المنهج التعليمي المستقل توافر المرافق والبنية التحتية، واتساق جهود المعلمين ليصبحوا أكثر استقلالية وكفاءة، والعقبات مثل جهل المعلمين بالتكنولوجيا الرقمية وعدم فهم الجوانب المختلفة للمنهج التعليمي المستقل.