فعالية تطبيق تعليم مهارة الكلام على أساس النظرية السلوكية في مدرسة نور الشام العالية بندوواصا

مستخلص البحث

يجب أن تركز أنشطة تعليم اللغة على تحقيق المهارات اللغوية ومهارة الكلام كوسيلة للتفاهم في المجتمع. ومن الأمور التي تعتبر ناقصة في تطبيقه مهارة الكلام، حيث يعتبر الفصل العاشر هدفا للمبتدئين في تعليم اللغة العربية بمستوى مناسب للتعود على مهارة الكلام وبناء المهارة اللغوية. وبعد ملاحظة الباحث وجد الباحث عدة مشاكل ناجمة عن عدة أمور منها: ضعف في نطق اللغة بسبب قلة المفردات، عدم الثقة في استخدام اللغة العربية بسبب تجنب الأخطاء عند الكلام. وبهذا يحاول الباحث التجسير مع النظرية السلوكية لتعليم مهارة الكلام من خلال الاهتمام بالمشكلات التي يوجهها طلاب الفصل العاشر والنظر في مدى ملاءمة تدريس مهارة الكلام على وفق جانب تعليم مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية.
يهدف هذا البحث إلى: ١) لمعرفة مدى فعالية تطبيق تعلم مهارة الكلام المبني على النظرية السلوكية في مدرسة نور الشام بندوواصا، ٢) لمعرفة عملية أنشطة تعليم مهارة الكلام، ٣) وما هي العوامل التي تدعمها وتعيقها مهارة الكلام في مدرسة نور الشام بندوواصا. وبالتالي فإن المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث الكمي للبحث التجريبي مع التصميم (اختبار t) وفي جمع البيانات يستخدم الباحث الملاحظة والاختبارات والتوثيق.
نتائج هذا البحث هي: ١) تطبيق تعليم مهارة الكلام في النظرية السلوكية يمكن أن يجعل الطلاب متحمسين في عملية تعليم مهارة الكلام، ويجعل الكلام باللغة العربية أسهل. ٢) نتيجة t المحسوبة = 3.33 أكبر من نتيجة الأهمية 1% = 2.7 وأكبر أيضًا من دلالة 5% = 2.02، مما يشير إلى قبول H_1. وأظهرت نتائج هذا البحث أن هناك تأثيراً لاستخدام النظرية السلوكية في أنشطة تعليم اللغة العربية على مهارة الكلام. أما بالنسبة نتائج هذا البحث فقد خلصت الباحث إلى أن تطبيق تعليم مهارة الكلام في النظرية السلوكية كان فعالا.

ABSTRACT

Language learning activities should focus on achieving language skills and speaking skills as a means of understanding in society. In its application, one of the things that is considered lacking is the kalam skill, where the tenth grade is an object for beginners in learning Arabic at an appropriate level in order to familiarize themselves with speaking skills and build language skills. After the researchers observed, the researchers found several problems caused by several things, including: weakness in language pronunciation due to minimal vocabulary, lack of confidence in using Arabic due to avoiding mistakes when speaking. With this, the researcher tries to bridge with a behaviorist theory for teaching speaking skills by paying attention to the problems faced by tenth graders and looking at the suitability of teaching speaking skills according to the aspect of learning speaking skills according to behaviorist theory.
This research aims: 1) To find out how effective the implementation of behaviorist theory-based maharah kalam learning is at the Nurus Syam Bondowoso madrasah, 2) To find out the process of maharah kalam learning activities, 3) and what factors support and hinder Maharah kalam speaking skills at the Nurus madrasah Sham. Thus, the approach used in this research is quantitative research for experimental research with design (t test) and in data collection, researchers use observation, tests and documentation.
The results of this research are: 1) The application of maharah kalam learning in Behavioristic theory can make students enthusiastic and motivated in the maharah kalam learning process, and make it easier to speak Arabic. 2) the calculated t result = 3.33 is greater than the significance result of 1% = 2.7 and is also greater than the significance of 5% = 2.02, indicating that H_1 is accepted. The results of this research show that there is an influence using behavioristic theory in Arabic language learning activities on speaking skills. As for the results of this research, the researcher concluded that the application of anger learning in behavioristic theory was said to be effective.

ABSTRAK

Kegiatan pembelajaran berbahasa seharusnya berpacu pada pencapaian keterampilan bahasa dan keterampilan berbicara sebagai sarana pemahaman dalam masyarakat. Dalam penerapannya, salah satu yang di nilai kurang adalah keterampilan kalam, dimana kelas sepuluh ini sebagai objek pemula dalam belajar bahasa Arab ditingkat yang sesuai guna pembiasaan diri dalam keterampilan berbicara dan membangun kemampuan berbahasa. Setelah peneliti mengobservasi, peneliti menemukan beberapa masalah yang disebabkan oleh beberapa hal antara lain: lemah dalam pengucapan bahasa karena minimnya kosakata, kurangnya percaya diri dalam penggunaan bahasa arab karena menghindari kesalahan saat berbicara. Dengan ini, peneliti mencoba menjembatani dengan sebuah teori behavioristik untuk pembelajaran keterampilan berbicara dengan memperhatikan masalah yang dihadapi kelas sepuluh dan melihat kesesuaian pengajaran keterampilan berbicara menurut segi pembelajaran Keterampilan berbicara menurut teori behavioristik.
Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui bagaimana efektivitas penerapan pembelajaran maharah kalam berbasis teori behavioristik di madrasah Nurus Syam Bondowoso, 2) Untuk mengetahui proses kegiatan pembelajaran maharah kalam, 3) dan apa saja faktor yang mendukung dan menghambat keterampilan berbicara maharah kalam di madrasah Nurus Syam. Dengan demikian, pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif untuk penelitian eksperimen dengan design (uji t) dan dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Penerapan pembelajaran maharah kalam dalam teori Behavioristik dapat membuat siswa semangat dan termotivasi dalam proses pembelajaran maharah kalam, dan memudahkan dalam berbicara bahasa Arab. 2) hasil t hitung =3,33 lebih besar dari hasil signifikansi 1% = 2,7 juga lebih besar dari signifikansi 5% = 2,02 menunjukkan bahwa H_1 diterima. Hasil penelitiam imi menunjukkam bahwa terdapat pengaruh dengan menggunakan teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran bahasa arab pada keterampilan berbicara. Adapun hasil dari penelitian tersebut peneliti menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran maharah dalam teori behavioristik dikatakan efektif.