تعليم الإنشاء الموجه على أساس نموذج التعلم القائم على المشروع بمدرسة الجمعية الوصلية ميدان

مستخلص البحث

يتم تعريف التعلم القائم على المشاريع على أنه نموذج تعليمي يتضمن أنشطة طويلة يشارك فيها الطلاب في تصميم وإنشاء وعرض العمل لحل المشكلات الحقيقية. ومن خلال هذا النموذج يستطيع المعلمون تحفيز الطلاب بشكل أكبر وتحسين المهارات التي يمتلكها الطلاب، ومن بينها مهارات الكتابة.
لتحسين التعلم الذي يمكن أن يوفر مساحة للطلاب للتعبير عن أفكارهم وأفكارهم. في تنفيذ التعلم المبني على المشاريع في جمعية إنشاء موجة، تم العثور على استراتيجية مثيرة للاهتمام، وهي صناعة الملصقات النشطة. إن تعلم إنشاء موجة باستخدام التكنولوجيا مثل تطبيق Canva يمكن أن يملأ مساحة التعلم للتعلم القائم على المشاريع.
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن عملية التعلم المبني على المشاريع في مدرسة إنشاء الموجعة في مدرسة ميدان الجمعية الوشلية والمعوقات التي واجهتها والحلول. المنهجية في هذا البحث هي المنهج النوعي، نوع دراسة الحالة الوصفية. نموذج جمع البيانات 1) الملاحظة، 2) المقابلات، 3) الوثائق. يستخدم تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبرمان، أي تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.
وتبين نتائج هذا البحث أن 1) في عملية تنفيذ التعليم والتعلم، يقوم المعلمون بإعداد وحدات ومنتجات التعلم على شكل ملصقات يصنعها الطلاب وفقاً لموضوعات وعناصر قواعد اللغة العربية. خطوات التعلم: أ) طرح الأسئلة الأساسية، ب) تصميم خطة المشروع، ج) تخطيط الجدول الزمني، د) مراقبة الطلاب، و هـ) تقييم النتائج. إحدى النظريات التي لم يتم تنفيذها في التعلم القائم على المشاريع هي تقييم الخبرة. ونظراً لضيق الوقت اللازم لتنفيذ مرحلة تقييم الخبرة، فإن هذه المرحلة أقل إرضاءً من النظرية الحالية. 2) العوائق التي تواجه تنفيذ التعلم المبني على المشاريع في مدرسة ميدان الجمعية الوشلية هي: أ) محدودية توافر وسائل التعلم، ب) يتطلب الكثير من الوقت، ج) يتطلب معلمين وطلابًا مستعدين للتعلم والتطور. الحلول المتخذة هي: أ) يمكن للمدرسين الاستفادة من الوسائط الموجودة، ب) توفير وقت إضافي. ج) توفير التدريب للمعلمين على استخدام نماذج التعلم، فضلا عن تقديم التوجيه للطلاب في تنفيذ نماذج التعلم الجديدة.

ABSTRACT

Project-based learning is defined as an educational model with long activities that involve students in the design, creation and presentation of work to solve real problems. Through this model, teachers can motivate students more and improve the skills that students have, one of which is writing skills.
To improve learning which can provide space for students to express their thoughts and ideas. In implementing Project Based Learning at Insya' Muwajjah, an interesting strategy was found, namely active poster making. Insha' Muwajjah's learning with the use of technology such as the Canva application can fill the learning space for Project Based Learning.
This research aims to reveal the Insha' Muwajjah Learning Process of project-based learning at the Al Jam'iyatul Washliyah Medan school and the obstacles faced and the solutions. The methodology in this research is a qualitative approach, descriptive case study type. Data collection model 1) observation, 2) interviews, 3) documents. The data analysis uses the Miles and Huberman model, namely data reduction, data presentation and conclusions.
The results of this research show that 1) The process of implementing teaching and learning, teachers prepare learning modules and products in the form of posters made by students in accordance with topics and elements of Arabic language rules. Learning steps: a) Asking Basic questions, b) Designing a project plan, c) Planning a schedule, d) Monitoring students, and e) evaluating the results. One theory that has not been implemented in project-based learning is experience evaluation. Due to running out of time to carry out the experience evaluation stage, this stage is less satisfactory than the current theory. 2) The obstacles faced in implementing Project Based Learning at the Al Jamiyatul Washliyah Medan school are: a) Limited availability of learning media, b) Requires a lot of time, c) Requires educators and students who are ready to learn and develop. The solutions taken are, a) Teachers can utilize existing media, b) Provide additional time. c) Providing training to teachers in the use of learning models, as well as providing guidance to students in implementing new learning models.

ABSTRAK

Pembelajaran berbasis proyek didefinisikan sebagai model pendidikan dengan kegiatan panjang yang melibatkan siswa dalam desain, kreasi, dan presentasi karya untuk memecahkan masalah nyata. Melalui model ini, guru dapat lebih memotivasi siswa, dan meningkatkan keterampilan yang siswa miliki, salah satunya yaitu keterampilan menulis.
Untuk meningkatkan pembelajaran yang dapat memberikan ruang bagi siswa untuk dapat mengungkapkan pemikiran dan gagasannya. Di dalam penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek pada Insya’ muwajjah ditemukan strategi yang menarik yaitu pembuatan poster secara aktif. Pembelajaran Insya’ Muwajjah dengan penggunaan teknologi seperti aplikasi canva dapat mengisi ruang pembelajaran Pembelajaran Berbassis Proyek.
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Proses Pembelajaran Insya’ Muwajjah Pembelajaran berbasis proyek di sekolah Al Jam’iyatul Washliyah Medan dan Kendala yang dihadapi serta Solusinya. Metodologi dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif jenis studi kasus deskriptif. Model pengumpulan data 1) observasi, 2) wawancara, 3) dokumen. Adapun analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Proses pelaksanaan belajar mengajar guru mempersiapkan modul pembelajaran dan Produk berupa poster yang dibuat oleh siswa sesuai dengan Topik dan unsur kaidah bahasa arab. Langkah-langkah pembelajaran: a) Mengajukan pertanyaan Dasar, b) Merancang rencana proyek, c) Merencanakan jadwal, d) Memantau siswa, dan e) mengevaluasi hasilnya. Satu teori yang belum dilakukan dalam pembelajaran berbasis proyek ini yaitu evaluasi pengalaman. Karena kehabisan waktu untuk melaksanakan tahap mengevaluasi pengalaman, Sehingga tahap ini Kurang memuaskan dibandingkan teori saat ini. 2) Kendala yang dihadapi pada pelasanaan Pembelajaran Berbasis Proyek di sekolah al jamiyatul washliyah medan yaitu: a) Ketersediaan media belajar yang terbatas, b) Memerlukan banyak waktu, c) Membutuhkan pendidik dan siswa yang siap belajar dan berkembang. Solusi yang dilakukan yakni, a) Guru dapat memanfaatkan media yang ada, b) Pemberian tambahan waktu. c) Memberikan pelatihan kepada guru dalam penggunaan model-model pembelajaran, serta memberikan membimbing siswa dalam terlaksananya model pembelajaran yang baru.