تحليل محتوى كتاب "مدارج الدروس العربية" للشيخ محمد بصرى علوى رحمه الله في ضوء تصنيف بلوم

مستخلص البحث

للشيخ محمد بصرى علوى رحمه الله في ضوء تصنيف بلوم اللغة العربية هي لغة خاصة تتطور بسرعة في إندونيسيا، مشابهة إلى حد كبير للغة الإنجليزية. عند النظر إلى تطورها، بجانب مجموعة متنوعة من الأساليب، يشمل تعلم اللغة أيضا استخدام مواد تعليمية محددة. في هذا البحث، اختار الباحث كتاب "مضارع الدروس العربية"، وهو عمل ظاهري أنثى في عام 1970 من قبل علماء بارزين في مالانج. تم تصميم هذا الكتاب خصيصا لتسهيل تعلم اللغة العربية، حيث يتضمن أربعة مستويات يجب على الطلاب إتمامها. يهدف البحث إلى (1) تحديد ما إذا كان محتوى التعليم في الكتاب متوافقا مع المجال المعرفي في نظرية تصنيف بلوم و 2) كيف المجال العاطفي داخل الكتاب لتحديد مدى تنفيذه بنجاح.
طرق جمع (library research) يستخدم هذا البحث منهجا نوعيا ونوع البحث هو البحث في المكتبة البيانات تتضمن الوثائق والمقابلات مصدر البيانات الرئيسي هو كتاب مضارح الدروس العربية والمصادر الثانوية تتضمن مجموعة من الكتب المتعلقة بالتعليم في مدرسة دار الفقيه بمالانج، بالإضافة إلى بعض الأبحاث ذات الصلة.تتبع تحليل البيانات في هذا البحث عملية تحليل ميلز وهو يرمان، والتي تشمل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.
نتائج هذا البحث كالتالي: 1. فيما يتعلق بالمحتوى (مقدمة أهداف ، فوائد، وهيكل المادة)، تم تحقيق جميع الجوانب من قبل هذا الكتاب، مما يشكل أيضا توثيقا لمحتوى الكتاب 2 تطوير مهارات القراءة والتحدث والكتابة من المستوى الأساسي إلى المستوى التالي، بالإضافة إلى مهارات الاستماع، تتاح للطلاب خلال أنشطة التعلم المقدمة في كل جلسة تعليمية. 3. يوجه كتاب "مضارع الدروس العربية" الطلاب في المجال المعرفي لاحتراف المجالات التالية التذكر والفهم والتطبيق، والتقييم، والإبداع 4 في المجال العاطفي يعتبر استخدام كتاب "مضارح الدروس العربية" فعالا بشكل كبير في بناء شخصية الطلاب، حيث يتقن الطلاب المجالات التالية: الاستقبال والاستجابة، والتقدير والتجربة، والتطبيق، بناءً على الجواتب الأساسية المذكورة أعلاه، يعتبر كتاب "مصارح الدروس العربية" قادرًا على تخريج طلاب ماهرين في اللغة العربية متوافقين مع تصنيف بلوم، الذي يشكل مرجعا مهما في هذا البحث. نتائج التحليل تشير إلى أن كتاب "مضارج الدروس العربية يتمتع بتغطية جيد جد.

ABSTRACT

Arabic language is a special language that is developing rapidly in Indonesia, much like the English language. When viewed in terms of its development, apart from various methods, language learning also involves the use of specific teaching materials. In this research, the researcher chose the book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah," which is a phenomenal make in 1970 by prominent scholars in Malang. This book was specifically designed to facilitate the learning of the Arabic language, comprising four levels that students must complete. The research aims to 1) Determine whether the teaching content of the book aligns with the cognitive domain in the Bloom's taxonomy theory, and 2) Uncover the affective domain within the book to determine if it has been effectively implemented.
This research employs a qualitative method, specifically library research. Data collection methods include documentation and interviews. The primary source of data is the book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah," and secondary sources include various books related to education at Pondok Darul Faqih in Malang, as well as relevant research studies. Data analysis in this research follows the Milles and Huberman analysis process, involving data reduction, data display, and drawing conclusions.
The results of this research are as follows: 1. In terms of content (introduction, objectives, benefits, and material structure), all aspects have been fulfilled by this book, thus serving as content validation. 2. The development of reading, speaking, and writing skills from the foundational level to the next level, as well as listening skills, are acquired by students during the learning activities in each learning session. 3. The book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah directs students in the cognitive domain to master the domains of remembering. understanding, applying, evaluating, and creating. 4. In the affective domain, the use of the book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" is considered quite effective in shaping students' character, with students mastering the domains of receiving, responding, valuing, experiencing, and practicing. Based on the foundational aspects mentioned above, the book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" is capable of producing students proficient in the Arabic language, aligned with the Bloom's taxonomy, which serves as a significant reference in this research. The analysis results indicate that the book "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" has excellent coverage in terms of alignment with the cognitive and affective domains of the Bloom's taxonomy.

ABSTRAK

Bahasa Arab merupakan bahasa yang istimewa dan berkembang lebih pesat di Indonesia seperti bahasa Inggris. Jika ditinjau dari perkembangannya, selain metode yang bermacam-macam tentu juga melalui proses pembelajaran bahasa yang salah satunya menggunakan buku ajar tertentu. Dalam penelitian ini peneliti mengambil buku madarijud durus al arobiyah, buku tersebut merupakan karya fenomenal yang dibuat pada tahun 1970 oleh ulama terkemuka di malang. Buku tersebut dibuat khusus untuk mempelajari bahasa Arab dengan mudah berupa ada empat buku yang memiliki jenjang yang harus diselesaikan oleh murid. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Untuk mengetahui pembelajaran kitab sudah sesuai dengan ranah kognitif dalam teori taksonomi bloom dan 2) Mengungkap ranah afektif yang ada pada buku apakah sudah terlaksana dengan baik.
Penelitian ini menggunakan metode Kualitatif dan jenisnya adalah penelitian kepustakaan (Library Research). Metode pengumpulan data menggunakan dokumentasi dan wawancara. Sumber data yang digunakan adalah; 1) Sumber primer yaitu buku madarijud durus al arobiyah, 2) Sumber sekunder berupa beberapa buku terkait pembalajaran yang dilaksanakan di pondok Darul Faqih Malang, serta beberapa penelitian terkait. Dan teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan alur analisis Milles and Huberman yakni Reduksi data, Display data, dan Penarikan Kesimpulan.
Hasil Penelitian ini adalah; 1. Hasil bahwa dari aspek isi (kata pengantar, tujuan, manfaat dan struktur materi), semua telah dipenuhi oleh kitab ini, sekaligus menjadi bukti validasi isi. 2. Adanya penguasaan skill membaca, bercakap, dan menulis dari level bawah hingga jenjang berikutnya serta skill mendengar, akan di dapatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang disapatkan dalam setiap sesi pembelajaran. 3. Buku "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" dalam Ranah Kognitif mengarahkan siswa agar menguasai ranah mengingat, memahami, menerapkan, mengevaluasi dan mencipta. Sedangkan penggunaan buku "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" 4. dalam ranah afektif sudah sangat cukup baik untuk membentuk karakter siswa dengan penguasaan yang dimiliki oleh siswa yaitu Menerima, menanggapi, Menghargai, Menghayati dan mengamalkan. Dari aspek yang menjadi landasan diatas buku "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" mampu untuk mencetak siswa yang mahir Bahasa Arab yang baik sesuai dengan ranah Taksonomi bloom yang banyak menjadi acuan dalam penelitian ini. Dari hasil analisis tersebut Buku "Madarij al-Duruus al-Arabiyah" memiliki cakupan yang sangat baik dalam hal kesesuaian dengan taksonomi bloom ranah kognitif dan afektif.