تعليم مهارة الكلام على ضوء النظرية البنائية في مدرسة دار الهدى لتحفيظ القرآن المتوسطة مالانج جاوى الشرقية

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan; 1) untuk mengetahui proses pembelajaran keterampilan berbicara, strategi pembelajaram yang digunakan dalam keterampilan berbicara, dan 3), bagaimana peran guru dalam mengajarkan keterampilan berbicara dalam perspektif teori konstruktivis di Pondok Pesantren Daarul Huda Malang.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif, dan jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah studi kasus intrinsik, dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisis data model interaktif menurut Miles dan Huberman dengan Tekhnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Setelah data terkumpul dilakukan analisis data dengan: 1) reduksi data, 2) penyajian data, 3) penarikan kesimpulan
Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Proses pembelajaran keterampilan berbicara dalam bahasa Arab di Pondok Pesantren Daarul Huda dalam perspektif teori konstruktivis adalah; (a) Pencarian ide utama. (b) Analisis hasil. (c) Pemecahan masalah. (d) Latihan bicara. (d) Presentasi hasil analisis. (e) Evaluasi siswa dan guru. 2) Strategi yang digunakan adalah: (a) Diskusi. (b) Bicara bebas. (c) Bercerita. (d) Interview. 3) Peran guru dalam mempelajari keterampilan berbicara bahasa Arab di Pondok Pesantren Daarul Huda dalam perspektif teori konstruktivis adalah: (a) sebagai fasilitator. (b) Sebagai model bahasa. (c) Pengembangan keterampilan berbicara. (d) Peran guru dalam proses pengajaran, penilaian dan pengembangan pembelajaran.

ABSTRACT

This study aims to determine the learning process of speaking skills, the educational strategies used, and how the role of teachers in teaching speaking skills in the perspective of constructivist theory at Daarul Huda Islamic Boarding School Malang. This study aims to determine the learning process, the learning strategies used, and how the role of teachers in teaching speaking skills in the perspective of constructivist theory at Daarul Huda Li-Tahfidzil Qur'an Gondanglegi Islamic Boarding School.
The research method used qualitative research approach, and the type of research used by researchers is an intrinsic case study, in this study researchers use interactive model data analysis according to Miles and Huberman with data collection techniques through observation, interviews and documentation. After the data is collected, data analysis is carried out by: 1) data reduction, 2) data presentation, 3) conclusion drawing.
The results of this study are as follows: 1) The process of learning Arabic speaking skills at Daarul Huda Islamic Boarding School in the perspective of constructivist theory is; (a) Search for main ideas. (b) Analysis of results. (c) Troubleshooting. (d) Speech practice. (d) Presentation of analysis results. (e) Evaluation of students and teachers. 2) The strategies used are: (a) Copeerative Learning. (b) Contextual Teaching and Learning. (c) Problem Based Learning. (d) Inquiry Based Learning. 3) The role of teachers in learning Arabic speaking skills at Daarul Huda Islamic Boarding School in the perspective of constructivist theory is: (a) as a facilitator. b As a language model. (c) Development of speech skills. (d) The role of teachers in the teaching, assessment and learning development process.

مستخلص البحث

تهدف هذ البحث الى: 1) لمعرفة كيف مراحل عملية التعليم مهارة الكلام على ضوء النظرية البنائية ، 2) كيف إجراءات إستراتيجية التعليم على ضوء النظرية البنائية، و كيف دور المعلم فى تعليم مهارة الكلام على ضوء النظرية البنائية في المدرسة دار الهدى لتحفيظ القرآن المتوسطة بمالانج.
منهحية البحث المستخدمة هي البحث النوعي، ونوع البحث المستخدم من قبل الباحثين هو دراسة حالة جوهرية، في هذه الدراسة يستخدم الباحث تحليل بيانات النموذج التفاعلي وفقا لمايلز وهوبرمان مع تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بعد جمع البيانات، يتم تحليل البيانات من خلال: 1) تقليل البيانات، 2) عرض البيانات، 3) رسم الاستنتاج
ونتائج استنتاجات هذا البحث هي كما يلي: 1) إن مراحل عملية تعلم مهارة الكلام باللغة العربية في مدرسة دار الهدى على ضوء النظرية البنائية هي؛ (أ) البحث عن الفكرة الرئيسية. (ب) تحليل النتائج. (ج) وحل المشكلات. (د) التدرب على الكلام. (د) عرض نتائج التحليل. (هـ) تقييم الطلاب والمعلمين. 2) وإجراءات استراتيجيات تعليم: (أ) مناقشة. (ب) تعبير الحر. (ج) تقديم القصة. (د) مقابلة. 3) واما دور المعلم في تعليم مهارة الكلام على ضوء النظرية البنائية هي : (أ) كميسر. (ب) كنموذج لغوي. (ج) تنمية مهارة الكلام. (د) دور المعلم في عملية التعليم والتقييم وتطوير التعليم.