تعليم مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري والمدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج

مستلخص البحث

يهدف هذا البحث إلى المقارنة بين طريقة تعليم مهارة القراءة وإستيرتيجيتها وتقييمها في المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري والمدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج. عينة هذا البحث هي معلمي اللغة العربية والطلاب في المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري والمدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج.
استخدمت الباحثة منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة المقارنة. تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلات والوثائق. وصحة البيانات المستخدمة في البحث هي تثليث مصادر البيانات.
أظهرت النتائج أن تعليم مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري استخدم طريقة القراءة وطريقة المباشرة وطريقة قواعد والترجمة. الإستراتيجية المستخدمة هي إستراتيجية التعلم النشط، وهي المخطط الفارغ (Empty Outline) والتحليل. يشير التقييم المستخدم إلى المنهج الوطني وبرنامج مناهج كلية المعلمين الإسلامية. وتعليم مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج استخدم طريقة القراءة وطريقة قواعد والترجمة. تشير الاستراتيجية المستخدمة إلى استراتيجية تم تنفيذها لفترة طويلة: تحليل الإعراب للنصوص المقروءة وفق القواعد العربية. ولا يزال نظام التقييم المستخدم يشير إلى نظام التقييم الكلاسيكي؛ أي أن مستوى نجاح الطالب في التعلم يقاس بقدرة الطالب على إتقان الكتاب الذي يدرسه. بناءً على النتائج المذكورة أعلاه، يمكن أن نستنتج أن تطبيق طريقة واستراتيجيات وأنظمة تقييم التعليم مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري والمدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج مختلف تمامًا. وذلك لأن الأهداف التعليمية لمهارة القراءة تختلف من كل مدرسة. وهذا له آثار على نتائج تعليم مهارة القراءة بين المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري والمدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج. أثبتت الدراسات أكثر الطالبات المدرسة المتوسطة دار الأخوة للبنات الثانية سيغاساري ماهرون في التواصل اللغة العربية وذلك لأنهن يحفظ المفردات و النصوص كتاب المطالعة أثناء التعليم مهارة القراءة. وأكثر الطلاب المدرسة المتوسطة دار الفقيه مالانج ماهرون على قراءة وترجمة وتحليل الإعراب وفقًا لقواعد الصرف والنحو.

ABSTRACT

This study aims to look at the comparison of methods, strategies, and evaluations of learning Arabic, especially maharoh Qiroah at SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari and SMP Darul Faqih Malang. In this study, the subjects of the study were Arabic teachers and students at SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari and SMP Darul Faqih Malang.
Researchers use a qualitative approach with a comparative study. The data collection techniques used in this research are observation, interviews and documentation. The validity of the data used in research is a triangulation of the data sources.
The results showed that Maharoh Qiroah learning at SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari used reading, direct, and qowaid watarjamah methods. The strategy used is an active learning strategy, namely Empty Outline and Analysis. The evaluation system used refers to the national curriculum and the KMI curriculum program. Meanwhile, Maharoh Qiroah learning at Darul Faqih Middle School in Malang uses reading methods and qowaid watarjamah. The strategy used refers to a strategy implemented for a long time: irob analysis of texts read according to Arabic rules. The evaluation system used still refers to the classical evaluation system; namely, the level of student success in learning is measured by the student's ability to master the book being studied. Based on the results above, it can be concluded that the application of Maharoh Qiroah learning evaluation methods, strategies and systems at Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari Middle School and Darul Faqih Malang Middle School is very different. This is because the Maharoh Qiroah learning objectives of each school are different. This has implications for Maharoh Qiroah learning outcomes between Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari Middle School and Darul Faqih Malang Middle School. This is proven by the Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari Islamic Boarding School students being better able to communicate in Arabic because Maharoh Qiroah learning is always interspersed with memorizing vocabulary and texts. And Darul Faqih Malang Middle School students are better able to read, translate and analyze texts (irob) according to shorof and nahwu rules.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan metode, strategi, dan evaluasi pembelajaran Bahasa Arab terkhusus maharoh Qiroah di SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari dan SMP Darul Faqih Malang. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah guru bahasa Arab dan murid di SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari dan SMP Darul Faqih Malang.
Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi perbandingan. Adapun Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data yang digunakan dalam penelitian adalah triangulasi sumber data.
Hasil Penelitian ini adalah bahwa pembelajaran Maharoh Qiroah di SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari menggunakan metode membaca, langsung, dan qowaid watarjamah. Strategi yang digunakan adalah strategi pembelajaran aktif yaitu Empty Outline dan Analisis. Sistem evaluasi yang digunakan mengacu pada kurikulum nasional dan program kurikulum KMI. Sedangkan pembelajaran Maharoh Qiroah di SMP Darul Faqih Malang menggunakan metode membaca dan qowaid watarjamah. Strategi yang digunakan mengacu pada strategi yang diterapkan sejak lama: analisis irob terhadap teks yang dibaca menurut kaidah bahasa Arab. Sistem evaluasi yang digunakan masih mengacu pada sistem evaluasi klasikal; yaitu tingkat keberhasilan siswa dalam belajar diukur dari kemampuan siswa dalam menguasai kitab yang dipelajari. Berdasarkan hasil diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode, strategi dan sistem evaluasi pembelajaran Maharoh Qiroah di SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari dan SMP Darul Faqih Malang sangat berbeda. Hal ini disebabkan karena tujuan pembelajaran Maharoh Qiroah tiap sekolah berbeda-beda. Hal ini berimplikasi terhadap hasil belajar Maharoh Qiroah antara SMP Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari dan SMP Darul Faqih Malang. Hal ini dibuktikan dengan santri Pondok Pesantren Darul Ukhuwwah Putri 2 Singosari lebih mampu berkomunikasi dalam bahasa Arab karena pembelajaran Maharoh Qiroah selalu diselingi dengan hafalan kosa kata dan teks. Dan siswa SMP Darul Faqih Malang lebih mampu membaca, menerjemahkan dan menganalisis teks (irob) sesuai kaidah shorof dan nahwu.