فعالية تعليم مهارة القراءة بالطريقة الانتقائية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بمدينة كديري

مستخلص البحث

خلفية التدريس والقدرة المختلفة لدى تلاميذ الصف الحادي عشر من العلوم الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 بمدينة كديري تسبب متخالفة في تعليم مهارة القراءة خصوصا في تعليم القراءة الجهرية وفهم المقروء. من أجل ذلك، تمكن الطريقة الانتقائية أن تكون خيارة للمدرس في تعليم مهارة القراءة.

أهداف من هذا البحث هي (1) لمعرفة فعالية تعليم القراءة الجهرية بالطريقة الانتقائية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 بمدينة كديري (2) لمعرفة فعالية تعليم لفهم المقروء بالطريقة الانتقائية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 بمدينة كديري.

منهج هذا البحث هو الكمي التجريبي. التصميم التجريبي الذي استخدمته هو التصميم بمجموعتين، هما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ميدان البحث في المدرسة الثانوية الحكومية 1 بمدينة كديري. عدد الطلاب في الفصل التجريبي 45 طالبا، و في الفصل الضابط 35 طالبا. أسلوب جمع البيانات هي باستخدام الاختبار القبلي والبعدي. تحليل البيانات برمز احتبار-ت.

نتائج هذا البحث هي (1) في تطبيقها، إختارت الباحثة جمع الطرق من الطريقة السمعية والشفاهية، والاتصالية. من نتيجة الاختبار، أن تعليم القراءة الجهرية غير فعال. يظهر حساب المتوسط في درجة (N-Gain) لنتائج تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم القراءة الجهرية هي 22،7143 أو 23%، والتي تتضمن القيمة في فئة غير فعال مع أقل فعال. في نتيجة (sig 2-tailed) 0،000أقل من 0،05، معني من ذلك أن هناك توجد الفرق بين الاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية والضابطة لأن Ha مقبول و H0 مردود. توجد التأثير في القراءة الجهرية في المجموعة التجريبية والضابطة. في البحث القادم، ينبغي الباحث ليوجد جمع الطريقة او تقنية في تدريس القراءة الجهرية، حسنا من هذا البحث.(2) إختارت الباحثة جمع الطرق في تطبيقها هي الطريقة السمعية والشفاهية، الطريقة الاتصالية، باستراتيجية جكسو. من نتيجة الاختبار، أن تعليم لفهم المقروء أقل فعال. يظهر حساب المتوسط في درجة (N-Gain) لنتائج تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم لفهم المقروء هي 52،3333 أو 52%، والتي تتضمن القيمة في فئة أقل فعال إلى فعال بما فيه الكفاية. في نتيجة (sig 2-tailed) 0،000أقل من 0،05، معني من ذلك أن هناك توجد الفرق بين الاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية والضابطة لأن Ha مقبول و H0 مردود. في البحث القادم، ركز الباحث في تعليم لفهم المقروء في تطوير النصوص العربية مناسبة بالأعمال اليومية وكذلك ركز الباحث لفهم مشكلات الطلبة في فهمها.

ABSTRACT

School backgrounds and different abilities in class 11 social studies students at MAN 1 Kota Kediri caused differences in learning Maharah Qiroah, especially in learning Qiroah Jahriyah and understanding texts. Therefore, the Eclectic Method might be chosen by teachers in learning Maharah Qiroah.

The purposes of this study are (1) To find out the effectiveness of learning Qiroah Jahriyah with the Eclectic Method at MAN 1 City of Kediri (2) To find out the effectiveness of learning to understand texts with the Eclectic Method at MAN 1 City of Kediri.

This type of research is Quantitative Experiment. This type of experiment was used with two groups (Quasi Experiment), namely the Experimental Class and the Control Class. Place of research in MAN 1 City of Kediri. There are 35 students in the Experiment Class, and 35 students in the Control Class. The data collection technique is by pre-test and post-test. How to analyze data using the t-test formula.

The results of this study (1) In practice, the researcher chose to combine several methods from the samíyyah wa syafahiyyah method, as well as a communicative approach.
From the test results, learning Qiro'ah Jahriyah was not effective. It can be seen from the results of the N-Gain Score on the application of the Eclectic Method in learning Qiro'ah Jahriyah, namely 22.7143 or 23%, which means that it is in the category of ineffective to less effective. In the value (sig 2-tailed), 0.000 is less than 0.05, which means that there is a difference between the pre-test and post-test in the experimental and control classes, so Ha is accepted and H0 is rejected. Found the effect or difference on learning Qiroah Jahriyah in the experimental and control classes. In future studies, researchers should find a combination of methods or techniques for learning Qiroah Jahriyah that is better than this study (2) In practice, researchers choose to combine several methods, namely the samiyyah wa syafahiyyah method, the communicative approach, and the jigsaw strategy. From the test results, learning about text comprehension is less effective. It can be seen from the results of the N-Gain Score on the application of the Eclectic Method in learning to understand text, namely 52, 3333 or 52%, which means that it is included in the category of less effective to quite effective. At value (sig 2-tailed), 0.000 is less than 0.05. which means that there is a difference between the pre-test and post-test in the experimental and control classes, so Ha is accepted and H0 is rejected. In future research, Researchers focus on learning to understand texts in developing Arabic texts that are appropriate to daily life and can also focus on students' difficulties in understanding them.

ABSTRAK

Latar belakang sekolah dan kemampuan yang berbeda pada siswa kelas 11 IPS di MAN 1 Kota Kediri menyebabkan perbedaan pada pembelajaran Maharah Qiroah khususnya pada pembelajaran Qiroah Jahriyah dan memahami teks. Oleh karena itu, Metode Eklektik mungkin bisa dipilih oleh para guru dalam pembelajaran Maharah Qiroah.

Tujuan dari penelitian ini yaitu (1) Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Qiroah Jahriyah dengan Metode Eklektik di MAN 1 Kota Kediri (2) Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran untuk memahami teks dengan Metode Eklektik di MAN 1 Kota Kediri.

Jenis penelitian ini adalah Kuantitatif Eksperimen. Jenis Eksperimen yang digunakan dengan dua kelompok (Quasi Eksperimen) yaitu dengan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol. Tempat penelitian di MAN 1 Kota Kediri. Jumlah siswa di Kelas Eksperimen ada 35 siswa, dan di Kelas Kontrol ada 35 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu dengan tes pre test dan post test. Cara analisis data dengan menggunakan rumus t-test.

Hasil penelitian ini (1) Dalam praktiknya, peneliti memilih menggabungkan beberapa metode dari metode samíyyah wa syafahiyyah, dan juga pendekatan komunikatif. Dari hasil tes, pembelajaran Qiro’ah Jahriyah tidak efektif. Terlihat dari hasil N-Gain Score pada penerapan Metode Eklektik dalam pembelajaran Qiro’ah Jahriyah yaitu 22,7143 atau 23%, yang artinya masuk dalam kategori tidak efektif sampai kurang efektif. Pada nilai (sig 2-tailed), 0,000 lebih sedikit dari 0,05, dimana artinya ditemukan perbedaan antara pre test dan post test pada kelas eksperimen dan kontrol, jadi Ha diterima dan H0 ditolak. Ditemukan pengaruh atau perbedaan pada pembelajaran Qiroah Jahriyah pada kelas eksperimen dan kontrol. Pada penelitian selanjutnya, sebaiknya peneliti menemukan gabungan metode atau teknik pembelajaran Qiroah Jahriyah lebih baik dari penelitian ini. (2) Dalam praktiknya, peneliti memilih menggabungkan beberapa metode yaitu metode samiyyah wa syafahiyyah, pendekatan komunikatif, dan strategi jigsaw. Dari hasil tes, pembelajaran akan pemahaman teks kurang efektif. Terlihat dari hasil N-Gain Score pada penerapan Metode Eklektik dalam pembelajaran memahami teks yaitu 52, 3333 atau 52%, yang artinya masuk dalam kategori kurang efektif sampai cukup efektif. Pada nilai (sig 2-tailed), 0,000 lebih sedikit dari 0,05. dimana artinya ditemukan perbedaan antara pre test dan post test pada kelas eksperimen dan kontrol, jadi Ha diterima dan H0 ditolak. Pada penelitian selanjutnya, Peneliti berfokus pada pembelajaran memahami teks dalam pengembangan teks-teks arab yang sesuai dengan kehidupan sehari dan juga dapat berfokus pada kesulitan-kesulitan para siswa didalam memahaminya.