فعالية تطبيق مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم البلاغة لطلبة جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج

مستخلص البحث

في سياق تعليم اللغة العربية، تلعب طريقة التعليم المبتكرة والاستخدام الإبداعي للوسائط دورًا مهمًا في زيادة فهم الطلبة للمواد التعليمية، خاصة في مجال البلاغة. وكانت جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج، باعتبارها مؤسسة للتعليم العالي ملتزمة بجودة تعليم اللغة العربية، تواجه طلبة قسم تعليم اللغة العربية التحديات والصعوبات في فهم مادة البلاغة. وإحدى أسباب هذه الصعوبة هي أن الطريقة التعليمة المستخدمة غير جذابة وأنهم يسأمون في عملية التعليم. ومن ثم أرادت الباحثة بتطبيق طريقة مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم البلاغة كالحلول المقترحة لصعوبتهم في التعليم.

وأهداف هذا البحث هي:1) لمعرفة تطبيق طريقة مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم البلاغة لطلبة جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج. 2) لمعرفة فعالية تطبيق طريقة مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم البلاغة لطلبة جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج. أما المدخل المستخدم هي الكمي للبحث التجريبي، وفي جمع البيانات استخدمت الباحثة بأسلوب الملاحظة والاستبانة والاختبار والتوثيق.

ونتائج هذا البحث هي: 1) تم تطبيق طريقة مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة بثلاثة أنشطة وهي النشاط التمهيدي، النشاط الرئيسي، والنشاط الختامي. كان النشاط التمهيدي يحتوى على التحية وافتتاح الدرس بالدعاء، وتذكيرهم بالمفاهيم أو المعرفة التي تعلموها سابقًا. وفي النشاط الرئيسي، تم تطبيق خمس مراحل منظمة هي تقديم الصفي، التعلم في المجموعة، اللعبة، المباراة، وأخيرا جائزة المجموعة. وفي النشاط الختامي، يحتوى على عرض استنتاجات الجلسة، مع تقديم الأفكار المكتسبة أثناء عملية التعلم، والاختتام بالدعاء. 2) أن تطبيق طريقة مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة فعالة في تعليم علم البيان، لأن القيمة المحصولة على sig (2 tailed)0.000 أصغر من 0.05، لذلك دليل أن هناك فرق في متوسط نتائج تعليم الطلبة بين طريقة التعليم مباراة لعبة الفرق بوسيلة الكلمات المتقاطعة وطريقة المحاضرة والمناقشة. وذلك بمعنى أن Ho مفروض وHa مقبول.

ABSTRACT

In the context of Arabic language education, innovative teaching methods and creative use of multimedia play a crucial role in enhancing students' understanding of educational materials, particularly in the field of rhetoric. The State Islamic University of Bung Hatta in Padang, as a higher education institution committed to the quality of Arabic language education, faces challenges in teaching rhetoric to students majoring in Arabic language education. One of the reasons for this difficulty is the lack of engaging teaching methods, leading to students becoming disinterested in the learning process. Therefore, the researcher aimed to apply a team match game approach using crossword puzzles as a proposed solution to address the challenges faced by students in learning rhetoric.

The aims of this research are as follows: 1) To determine the application of the team match game approach using crossword puzzles in teaching rhetoric to students at the State Islamic University of Bung Hatta in Padang. 2) To assess the effectiveness of the team match game approach using crossword puzzles in teaching rhetoric to students at the State Islamic University of Bung Hatta in Padang. The research employed a quantitative experimental approach, and data collection involved observation, surveys, tests, and documentation.

The results of this research are as follows: 1) The team match game approach using crossword puzzles was implemented through three activities: the introductory activity, the main activity, and the concluding activity. The introductory activity included greetings, opening the lesson with a prayer, and reminding students of concepts or knowledge they had previously learned. In the main activity, five organized stages were implemented: class introduction, group learning, game, match, and group rewards. The concluding activity involved presenting session conclusions, sharing insights gained during the learning process, and ending with a prayer. 2) The application of the team match game approach using crossword puzzles was found to be effective in teaching rhetoric, as the obtained p-value (2-tailed) of 0.000 is less than 0.05. This indicates a significant difference in the average learning outcomes of students between the team match game approach using crossword puzzles and the traditional lecture and discussion method. Therefore, the null hypothesis (Ho) is rejected in favor of the alternative hypothesis (Ha), suggesting that the team match game approach using crossword puzzles is acceptable and effective in teaching rhetoric.

ABSTRAK

Dalam konteks pembelajaran bahasa Arab, metode pengajaran inovatif dan penggunaan kreatif multimedia memainkan peran penting dalam meningkatkan pemahaman materi, khususnya dalam bidang balaghah. Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, sebagai lembaga pendidikan tinggi yang berkomitmen pada kualitas pembelajaran bahasa Arab, menghadapi tantangan dan kesulitan dalam mengajarkan balaghah kepada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Salah satu alasan kesulitan ini adalah bahwa metode yang digunakan kurang menarik dan mahasiswa merasa bosan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti ingin menerapkan team game turnament dengan media teka-teki silang sebagai solusi yang diusulkan untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui penerapan Team Game Turnament dengan media teka-teki silang terhadap pembelajaran balaghah pada mahasiswa Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. 2) Untuk mengetahui efektivitas penerapan Team Game Turnament dengan media teka-teki silang terhadap pembelajaran balaghah pada mahasiswa Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif eksperimental, dan dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan metode observasi, angket, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini adalah: 1) penerapan Team Game Turnament dengan media teka-teki silang dalam pembelajaran balaghah diterapkan melalui tiga kegiatan, yaitu kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan pembuka mencakup doa, apersepsi, dan pengingat terhadap konsep atau pengetahuan yang telah dipelajari sebelumnya. Dalam kegiatan inti, lima tahap terorganisir diterapkan, yaitu pengenalan materi, pembelajaran dalam kelompok, permainan, pertandingan, dan hadiah kelompok. Kegiatan penutup berisi penyajian kesimpulan sesi, berbagi wawasan yang didapat selama proses pembelajaran, dan diakhiri dengan doa. 2) Penerapan Team Game Turnament dengan media teka-teki silang terbukti efektif dalam pembelajaran balaghah, karena nilai p yang diperoleh (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Hal ini menunjukkan perbedaan signifikan dalam rata-rata hasil belajar mahasiswa antara sebelum dan sesudah menerapkan Team Game Turnament dengan media teka-teki silang. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) ditolak dan mendukung hipotesis alternatif (Ha), menunjukkan bahwa Team Game Turnament dengan media teka-teki silang diterima dan efektif dalam pembelajaran balaghah.