فعالية استخدام نموذج التعلم الكمي بمدخل التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة الحكومية باتو

مستخلص البحث

نموذج التعلم الكمي هو نموذج التعلم الممتع والمفيد في شحذ الذاكرة والفهم. استنادا إلى نتائج البحث الذي وجده الباحثة في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو، لم يعلم المعلم التعلم باستخدام نموذج التعلم الكمي، يستخدم المعلم فقط استراتيجيات التعلم السياقية والتعاونية. لذلك، اختارت الباحثة نموذج التعلم الكمي بمدخل التعلم التعاوني كنموذج التعلم الاممتع ولمفيد في هذه المدرسة.
أما أهداف من هذا البحث هو: 1). لمعرفة كيفية استخدام نموذج التعلم الكمي بمدخل التعلم التعاوني في تعلم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. 2). تحديد فعالية استخدام نموذج التعلم الكمي بممدخل التعلم التعاوني في تعلم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. 3). معرفة العوامل الداعمة والعوامل العائقة نموذج التعلم الكمي من خلال مدخل التعلم التعاوني في تعلم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو.
هذا البحث هو بحث تجريبي مع تقنيات أخذ العينات Purposive. كانت موضوعات هذا البحث من تلاميذ الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو التي بلغ مجموعها 66 تلميذا. طريقة جمع البيانات مع المقابلة والملاحظة والتوثيق. تقنيات معالجة البيانات وتحليلها هي باستخدام اختبارات t مع برنامج SPSS 26.
أظهرت النتائج أن: (1). هناك خطوات في تطبيق نموذج التعلم الكمي بمدخل التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ، هم: المعلم يشرح أهداف التعلم والتلاميذ ينقسم الى عدة المجموعات تتكون من 5-6 التلاميذ ويقوم المعلم بإعداد نصوص المفردات العربية المتعلقة بموضوع التعلم ويوجه قائد المجموعة أعضاء مجموعته لحفظ المفردات التي تمت مشاركتها بألوان جميلة معا ويجب أن تكون كل المجموعة قادرة على لهجة نص المفردات العربية التي تم تقسيمها ويوجه المعلم كل عضو في المجموعة لأداء الأداء الذي سيتم عرضه وهكذا حتى تؤدي المجموعة بأكملها أدائها ويشمل التقييم النطق والتنغيم والتعبير والتقدير والمظهر والخلاصة والآخير تعطي الباحثة الهدايا لجميع المجموعات. (2). فعالية نموذج التعلم الكمي بمدخل التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ حيث أن نتائج الاختبار البعدي للفصل الضابطة والتجربية ذات المستوى المعنوي 0،05> 0،000 ثم هناك تأثير المعنوي. وبناء على نتائج اختبار N-Gain وصلت النتيجة إلى 82.09. (3). العوامل الداعمة والعائقة لنموذج التعلم الكمي هي أن المعلم النشط والمبدع سيخلق جوا تعليميا ممتعا والعوامل الداعمة الأخرى هي نموذج التعلم الممتعة، ووسائل التعلم الكاملة، والتلاميذ النشطين والمشاركين. ومع ذلك، فإن هذا البحث لها أيضا عوامل العائقة، وهو اختلاف القدرات التي يمتلكها كل التلاميذ والتلاميذ أقل القدرة على فهم الموضوع جيدا. وضيق الوقت، والتلاميذ مملة ونقص الحافز وموارد التعلم من أولياء الأمور وغيرهم.
نموذج التعلم الكمي مع نهج التعلم التعاوني له تأثير إيجابي على زيادة تطوير طلاب مهارة كلام بعدة خطوات بما في ذلك 1) تنمية الاهتمام بشكل مرض، 2) طبيعي، 3) الاسم، 4) التظاهر، 5) التكرار، 6) الاحتفال بالواقع.

ABSTRACT

The quantum learning model is a fun and useful learning model in sharpening memory and understanding. Based on the results of research found by researchers at Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu, teachers have not taught learning using the Quantum Learning model, teachers only use contextual and cooperative learning strategies. Therefore, researchers chose the quantum learning model with a cooperative learning approach as a fun and useful learning model in this school.
The objectives of this study are: (1). To find out how to apply quantum learning models with a cooperative learning approach in Arabic language learning to improve students' speaking skills in MTsN Batu. (2). To determine the effectiveness of applying quantum learning models with a cooperative learning approach in Arabic language learning to improve students' speaking skills in MTsN Batu. (3). To find out the advantages and disadvantages of quantum learning learning models with a cooperative learning approach in Arabic language learning to improve students' speaking skills in MTsN Batu.
This research is a quasi-experimental research with puposive sampling techniques. The subjects of this study were grade VIII students of Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu totaling 66 students. Data collection method with interviews, observations, tests, questionnaires, and documentation. The data processing and data analysis techniques are t-tests with the SPSS 26 program.
The results showed that: (1). There are steps in the application of the Quantum Learning model with a Cooperative Learning approach in Arabic language learning to improve students' maharah kalam, namely, the teacher explains the learning objectives, students are divided into groups of 5-6 students, the teacher prepares Arabic vocabulary texts related to the learning topic, the group leader directs his group members to memorize vocabulary together in beautiful colors together, the whole group must be able to accent the text of the Arabic vocabulary that has been divided, the teacher directs each member of the group to perform the performance to be performed, and so on until the whole group performs the performance , Evaluation includes pronunciation, intonation, expression, appreciation, appearance, conclusion, and finally The researcher gives prizes to all groups. (2). The effectiveness of the Quantum Learning model with a Cooperative Learning Approach in Arabic language learning to improve students' maharah kalam as the results of the Posttes hypothesis test for control classes and experiments with a significant level of 0.05>0.000 then there is a significant influence. And based on the results of the N-Gain test reached a result of 82.09. (3). The supporting and inhibiting factors of the Quantum Learning model are that active and creative teachers will create a pleasant learning atmosphere, a fun learning model, complete learning media and active students. However, this study also has inhibiting factors, namely the abilities of each student are different, limited time, motivation and tool resources from parents and others.
The quantum learning model with a cooperative learning approach has a positive influence on increasing the development of maharah kalam students with several steps including 1) Grow interest satisfactorily, 2) Natural, 3) Name, 4) Demonstrate, 5) Repeat, 6) celebrate reality.

ABSTRAK

Model quantum learning merupakan model pembelajaran yang menyenangkan dan bermanfaat dalam mempertajam daya ingat dan pemahaman. Berdasarkan hasil penelitian yang ditemukan peneliti di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu, guru belum mengajarkan pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Learning, guru hanya menggunakan strategi pembelajaran yang kontekstual dan kooperatif. Maka dari itu peneliti memilih model quantum learning dengan pendekatan kooperatif learning sebagai model pembelajaran yang menyenangkan dan bermanfaat di sekolah ini.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: (1). Untuk mengetahui bagaimana penerapan model quantum learning dengan pendekatan kooperatif learning dalam pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di MTsN Batu. (2). Untuk mengetahui efektivitas penerapan model quantum learning dengan pendekatan kooperatif learning dalam pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di MTsN Batu. (3). Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan model pembelajaran quantum learning dengan pendekatan kooperatif learning dalam pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di MTsN Batu.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan tekhnik puposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu yang berjumlah 66 siswa. Metode pengumpilan data dengan wawancara, observasi, tes, angket, dan dokumentasi. Adapun tekhnik pengolahan data dan analisis datanya yaitu Uji-t dengan program SPSS 26.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1). Terdapat langkah-langkah dalam penerapan model Quantum Learning dengan pendekatan Kooperatif Learning dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meniungkatkan maharah kalam siswa yaitu, Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa, guru menyiapkan teks kosakata bahasa Arab yang berkaitan dengan topik pembelajaran, ketua kelompok mengarahkan anggota kelompoknya untuk menghafal kosakata bersama dalam warna-warna indah bersama-sama, seluruh kelompok harus mampu memberi aksen pada teks kosakata bahasa Arab yang telah dibagi, guru mengarahkan setiap anggota kelompok untuk melakukan pertunjukan yang akan ditampilkan, dan seterusnya hingga seluruh kelompok melakukan pertunjukannya , Evaluasi meliputi pengucapan, intonasi, ekspresi, penghargaan, penampilan, kesimpulan, dan yang terakhir Peneliti memberikan hadiah kepada semua kelompok. (2). Keefektifan model Quantum Learning dengan Pendekatan Kooperatif Learning dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan maharah kalam siswa sebagaimana perolehan hasil uji hipotesis Posttes untuk kelas kontrol dan eksperimen dengan tingkat signifikan 0,05>0,000 maka terdapat pengaruh signifikan. Dan berdasarkan hasil uji N-Gain mencapai hasil 82,09. (3). Adapun faktor pendukung dan penghambat dari model Quantum Learning ialah dengan guru yang aktif dan kreatif akan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, model pembelajaran yang menyenangkan, media pembelajaran yang lengkap dan siswa yang aktif. Namun pada penelitian ini juga memiliki faktor penghambat yaitu kemampuan yang dimiliki setiap siswa berbeda-beda, keterbatasan waktu, motivasi dan sumber daya alat dari orang tua dan lain-lain.
Model quantum learning dengan pendekatan kooperatif learning mempunyai pengaruh yang positif terhadap peningkatan perkembangan maharah kalam siswa dengan beberapa langkah TANDUR diantaranya yaitu 1) Tumbuhkan minat dengan memuaskan, 2) Alami, 3) Namai, 4) Demonstrasikan, 5) Ulangi, 6) rayakan kenyataan.