The effectiveness of guessing game to improve students’ vocabulary mastery of eighth grades of junior high school

ENGLISH:

In Indonesia, English is officially taught in junior high school, especially in grade eight. Therefore, teachers in junior high school must pay more attention to the learning of foreign languages to their students, especially on students' vocabulary mastery. Vocabulary is often underestimated by students so in the application of English many students do not master it. This can be caused by learning methods that are monotonous and seem boring. Teachers must think of methods that can be used to attract students' attention to learning English. One media that can be used is game to make students more focused and enthusiastic, for example, a guessing game. Guessing games can also help teachers to increase student participation and student courage in teaching English. This study aims to find out how effective the use of guessing game is in improving the vocabulary mastery of eighth grade students. This study used Quasi-experimental quantitative research with the research subjects 32 students of class 8C as the experimental class and 32 students of class 8B as the control class. Students were treated 5 times using the guessing game method. The treatment was given after a pre-test and before post-test. The results showed that there was a significant difference between the pre-test and post-test in each class. The test was tested with T-Test: Two samples assuming equal variance, conducted with Microsoft Excel. It was found that the t-value of 3.83 was greater than the t-table value of 2.00. Thus, concluded that the guessing game is effective in improving students' vocabulary mastery.

INDONESIA:

Di Indonesia, bahasa Inggris secara resmi diajarkan di sekolah menengah pertama, terutama di kelas delapan. Oleh karena itu, guru-guru di sekolah menengah pertama harus memberikan perhatian lebih pada pembelajaran bahasa asing kepada siswa-siswanya, terutama pada penguasaan kosakata siswa. Kosakata sering dianggap remeh oleh siswa sehingga dalam penerapan bahasa Inggris banyak siswa yang tidak menguasainya. Hal ini dapat disebabkan oleh metode pembelajaran yang monoton dan terkesan membosankan. Guru harus memikirkan metode yang dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu media yang dapat digunakan adalah permainan untuk membuat siswa lebih fokus dan antusias, misalnya permainan tebak kata. Permainan tebak-tebakan juga dapat membantu guru untuk meningkatkan partisipasi siswa dan keberanian siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan permainan tebak kata dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas delapan. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif kuasi eksperimen dengan subjek penelitian 32 siswa kelas 8C sebagai kelas eksperimen dan 32 siswa kelas 8B sebagai kelas kontrol. Siswa diberi perlakuan sebanyak 5 kali dengan menggunakan metode permainan tebak kata. Perlakuan diberikan setelah pre-test dan sebelum post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pre-test dan post-test pada masing-masing kelas. Pengujian tersebut diuji dengan T-Test: Dua sampel dengan asumsi varians yang sama, yang dilakukan dengan Microsoft Excel. Ditemukan bahwa nilai t hitung sebesar 3,83 lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,00. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa permainan tebak kata efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa.

ARABIC:

تعتبر اللغة الإنجليزية حاليًا لغة عالمية، ويكاد يكون من المستحيل أن يكون هناك بلد لا يتعلم اللغة الإنجليزية. بالنسبة لبعض البلدان، اللغة الإنجليزية هي لغة أجنبية. في إندونيسيا، يتم تدريس اللغة الإنجليزية رسميًا في المدارس الإعدادية، وخاصة الصف الثامن، ولهذا السبب يجب على المعلمين في المدارس الإعدادية إيلاء المزيد من الاهتمام لتعلم اللغة الأجنبية لطلابهم، وخاصة فيما يتعلق بإتقان مفردات الطلاب. غالبًا ما يقلل الطلاب من أهمية المفردات، لذلك عند تطبيق اللغة الإنجليزية، لا يتقنها العديد من الطلاب. يمكن أن يحدث هذا بسبب استراتيجيات التعلم المملة والمتعبة، لذلك يجب على المعلمين التفكير في التقنيات التي يمكن استخدامها لتسليط الضوء على الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية. إحدى التقنيات التي يمكن استخدامها هي استخدام إستراتيجيات الألعاب لجعل الطلاب أكثر انخراطًا وحماسًا، على سبيل المثال ألعاب التخمين. يمكن لألعاب التخمين أيضًا أن تساعد المعلمين على زيادة مشاركة الطلاب وشجاعتهم في تدريس اللغة الإنجليزية. من المتوقع أن يكتشف هذا الاختبار مدى أهمية استخدام ألعاب التخمين في تطوير سلطة المصطلحات لدى طلاب الصف الثامن. استخدم هذا البحث البحث الكمي شبه التجريبي مع موضوعات بحثية لـ 32 طالبًا من طلاب الصف 8C كصف استكشاف و32 طالبًا من طلاب الصف 8B كصف تحكم. يتم إعطاء الطلاب العلاج عدة مرات باستخدام تقنيات لعبة المضاربة. يتم إعطاء العلاج بعد إجراء اختبار مسبق وبعد إجراء اختبار لاحق بعد إعطائه العلاج. وأظهرت نتائج الاختبار وجود فرق كبير جداً بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي في كل صف. محاولة الاختبار باستخدام T-Test: مثالان يتوقعان تغييرات مماثلة، تم استكمالهما باستخدام Microsoft Excel. وقد وجد أن جدول t بقيمة 3.83 يمكن أن يكتمل ليكون أكبر من جدول t بقيمة 2.00، لذلك يمكن افتراض أن لعبة التخمين فعالة في توسيع سلطة المصطلحات لدى الطلاب.