The correlation between students' critical thinking disposition and students' reading comprehension eight grade students of junior high school

ENGLISH:

Reading comprehension is an essential skill in learning English and must be mastered by students. However, many of them still have not mastered reading comprehension well. So, to master reading comprehension, there are influencing factors, one of which is the affective factor, namely the critical thinking disposition. A strong tendency to apply good thinking habits will motivate readers to think analytically, independently, and critically. This disposition will produce a willingness to become more critically by evaluating and analyzing the information. Therefore, researchers conducted correlation research to determine the relationship between critical thinking disposition and reading comprehension in eighth-grade students at junior high school students.

This research was conducted using quantitative methods and applying correlational research design. Researchers used purposive sampling to take samples. The research subjects were 32 students. The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) used as test material for critical thinking disposition and reading comprehension of recount text as material for students' reading comprehension test. Data was collected using questionnaires and reading comprehension tests, which were then analyzed and processed using SPSS version 25.

This findings of this research shows that the correlation value between these two variables is 0.406. Besides that, the research confirmed that in the hypothesis test, with tcount = 2.435 and ttable = 1.697, it can be concluded that relationship exists between variables. In other words, a moderate and significant relationship exists between critical thinking disposition and reading comprehension in eighth-grade students at junior high school. The researcher concludes that mastering an excellent critical thinking disposition will also increase students' reading comprehension.

INDONESIA:

Pemahaman membaca merupakan keterampilan penting dalam belajar bahasa Inggris dan harus dikuasai oleh siswa. Namun masih banyak diantara mereka yang belum menguasai pemahaman membaca dengan baik. Maka dari itu, untuk menguasai pemahaman membaca ada faktor yang mempengaruhi, salah satunya adalah faktor afektif yaitu disposisi berpikir kritis. Kecenderungan yang kuat untuk menerapkan kebiasaan berpikir yang baik akan memotivasi pembaca untuk berpikir analitis, mandiri, dan kritis. Disposisi ini akan menghasilkan kemauan untuk menjadi lebih kritis dengan mengevaluasi dan menganalisa informasi. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian korelasi untuk mengetahui hubungan antara disposisi berpikir kritis dan pemahaman membaca pada siswa kelas delapan tingkat sekolah menengah pertama.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif dan menerapkan desain penelitian korelasional. Peneliti menggunakan purposive sampling untuk mengambil sampel. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa. Instrumen California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) digunakan sebagai bahan tes disposisi berpikir kritis dan pemahaman bacaan teks recount sebagai bahan tes pemahaman bacaan pada siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket dan tes pemahaman membaca, yang kemudian dianalisis dan diolah menggunakan SPSS versi 25.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa nilai korelasi kedua variabel tersebut adalah sebesar 0,406. Selain itu, penelitian mengkonfirmasi bahwa dalam uji hipotesis, dengan thitung = 2,435 dan ttabel = 1,697, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antar variabel. Dengan kata lain, terdapat hubungan yang moderat dan signifikan antara disposisi berpikir kritis dan pemahaman membaca di kelas delapan sekolah menengah pertama. Peneliti menyimpulkan bahwa penguasaan disposisi berpikir kritis yang baik juga akan meningkatkan pemahaman membaca siswa.

ARABIC:

يعد فهم القراءة مهارة مهمة في تعلم اللغة الإنجليزية ويجب أن يتقنها الطلاب. ولكن لا يزال هناك الكثير منهم الذين لم يتقنوا فهم القراءة بشكل جيد. لذلك ، لإتقان فهم القراءة ، هناك عوامل مؤثرة ، أحدها هو العامل العاطفي ، وهو التصرف في التفكير النقدي. إن الميل القوي لتبني عادات التفكير الجيد سيحفز القراء على التفكير التحليلي والمستقل والنقدي. سيولد هذا التصرف رغبة في أن تكون أكثر أهمية من خلال تقييم المعلومات وتحليلها.

لذلك ، أجرى الباحثون دراسة ارتباط لتحديد العلاقة بين التصرف في التفكير النقدي وفهم القراءة لدى طلاب الصف الثامن الإعدادي. تم إجراء هذا البحث باستخدام الأساليب الكمية وتطبيق تصميم البحث الارتباطي. يستخدم الباحثون أخذ العينات الهادفة لأخذ العينات. بلغ عدد طلاب الدراسة 32 طالبا. تستخدم أداة جرد التصرف في التفكير النقدي في كاليفورنيا كمواد اختبار للتخلص من التفكير النقدي وفهم القراءة لنصوص إعادة السرد كمواد لاختبارات فهم القراءة لدى الطلاب. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيانات واختبارات فهم القراءة ، والتي تم تحليلها ومعالجتها بعد ذلك باستخدام SPSS الإصدار ۲۵.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن قيمة الارتباط بين المتغيرين هي ۰۴۰۶. بالإضافة إلى ذلك ، تؤكد الأبحاث أنه في اختبار الفرضية ، مع tcount = ۲۴۳۵ و ttable = ۱۶۹۷ ، يمكن استنتاج أن هناك علاقة بين المتغيرات. بمعنى آخر ، كانت هناك علاقة معتدلة ومهمة بين التصرف في التفكير النقدي وفهم القراءة في الصف الثامن من المدرسة الإعدادية. وخلص الباحثون إلى أن إتقان التصرف الجيد في التفكير النقدي سيحسن أيضا فهم الطلاب للقراءة.