فعالية طريقة المفتاح للعلوم لتعليم النحو لدى الطلاب في مدرسة دار الفرقان لتحفيظ القرآن بمعهد الإصلاح الديني لومبوك الغربية

مستخلص البحث

النحو هو علم يصحح ترتيب الكلمات في الجمل من حيث الموضع والشكل وما إلى ذلك باستخدام طرق تعليمية مبتكرة. ومع ذلك، فإن الحقائق على الأرض تشير إلى أن العديد من الطلاب في مدرسة دار الفرقان يشعرون أن تعلم النحو درس ممل بسبب افتقار المعلم إلى الإبداع في تطوير أساليب تعليمية مثيرة للاهتمام للطلاب. ولذلك، حاول الباحثة تطبيق طريقة المفتاح للعلوم كوسيلة لتعليم النحو بشكل أكثر إثارة للاهتمام.

أهداف هذا البحث هي: 1) لمعرفة تطبيق طريقة المفتاح للعلوم لتعليم النحو لدى الطلاب في مدرسة دار الفرقان تحفيظ القرآن بمعهد الإصلاح الديني لومبوك الغربية. 2) لمعرفة فعالية طريقة المفتاح للعلوم لتعليم النحو لدى الطلاب في مدرسة دار الفرقان تحفيظ القرآن بمعهد الإصلاح الديني لومبوك الغربية.

منهج البحث المستخدم هو المنهج الكمي ذو النوع التجريبي. والطرق المستخدمة في جمع البيانات هي الملاحظة والاختبار والاستبيان. وتحليل البيانات باستخدام اختبار ويلكوكسون.

نتائج هذا البحث هي: 1) تعليم النحو بطريقة المفتاح للعلوم في مدرسة دار الفرقان تحفيظ القرآن ينقسم إلى أربع مراحل. أولا، الإستعداد. ثانيا، الأنشطة الأساسية . ثالثا، إعطاء الأمثلة. رابعا، التقييم. 2) إن تعليم النحو باستخدام طريقة المفتاح في مدرسة دار الفرقان فعال، حيث ثبت بعد الاختبار أن الزيادة في درجات الفصل التجريبي كانت أعلى من الفصل الضابط، أي أن متوسط درجات الطالب ارتفع بمقدار 24.3 في الصل التجريبي و 6.7 في الصل الضابط. ثمّ، من خلال التحليل باستخدام اختبار ويلكوكسون، من المعروف أن Asymp.Sig (2-tailed) له قيمة 0.000. وبما أن القيمة 0.000 أصغر من <0.05، فيمكن استنتاج أن الفرضية مقبولة. ويظهر اختبار N Gain Score أن متوسط درجات الفصل التجريبي هو 71.3% وهي مدرجة في الفئة كاف الفعالية. وفي الفصل الضابط، كان متوسط هو 10.9% وهي مدرجة في الفئة غير الفعالية. وهذا يدل على أن طريقة المفتاح للعلوم فعالية في تعليم النحو للطلاب.

ABSTRACT

Nahwu is a science that corrects the order of words in sentences in terms of position, form and so on using innovative learning methods. However, the facts on the ground are that many students at the Darul Furqan Tahfizul Qur'an madrasah feel that learning Nahwu is a boring lesson due to the lack of teacher creativity in developing interesting learning methods for students. Therefore, researchers tried to apply the al-miftah lil ulum method as a means for more interesting nahwu learning.

The aims of this research are: 1) To determine the application of the almiftah lil ulum method to nahwu learning for students at the tahfidzul qur'an madrasah darul furqan al ishlahuddiny Islamic boarding school. 2) Knowing the effectiveness of the almiftah lil ulum method for nahwu learning for students at the tahfidzul qur'an madrasah darul furqan al-ishlahuddiny Islamic boarding school.

The research method used is a quantitative method with an experimental type. The methods used in collecting data are observation, tests and questionnaires. And data analysis using the Wilcoxon test.

The results of this research are: 1) Learning nahwu using the almiftah lil ulum method at the Darul Furqan Madrasah Tahfidzul Qur'an is divided into 4 stages. First, preparation. Second, basic activities. Third, provide examples. Fourth, evaluation. 2) Nahwu learning using the almiftah lil ulum method at the Darul Furqan Tahfidzul Qur'an madrasa is effective, as proven after a test, the increase in scores in the experimental class was higher than the control class, namely the average student score increased by 24.3. Meanwhile, in the control class the average student score increased by 6.7. Furthermore, through analysis using the Wilcoxon test, it is known that Asymp.Sig (2- tailed ) has a value of 0.000. Because the value 0.000 is smaller than <0.05, it can be concluded that the hypothesis is accepted. And the N Gain Score test shows that the average score for the experimental class is 71.3% which is included in the quite effective category. And for the control class was 10.9% which was included in the ineffective category. This shows that the almiftah lil ulum method is effective in learning nahwu for students.

ABSTRAK

Nahwu merupakan ilmu yang membetulkan susunan kata-kata dalam kalimat dilihat dari segi jabatan, bentuk dan lain-lain menggunakan metode pembelajaran yang inovatif. Namun fakta di lapangan yang terjadi adalah banyak dari siswa di madrasah darul furqan tahfizul qur'an merasa pembelajaran nahwu adalah pelajaran yang membosankan dikarenakan kurangnya kreatifitas pengajar dalam mengembangkan metode pembelajaran yang menarik bagi siswa. Oleh sebab itu, peneliti mencoba menerapkan metode al-miftah lil ulum sebagai sarana untuk pembelajaran nahwu yang lebih menarik.

Tujuan dari penelitian ini adalah : 1) Mengetahui penerapan metode almiftah lil ulum terhadap pembelajaran nahwu bagi siswa di madrasah tahfidzul qur’an darul furqan pondok pesantren al-ishlahuddiny. 2) Mengetahui efektivitas metode almiftah lil ulum terhadap pembelajaran nahwu bagi siswa di madrasah tahfidzul qur’an darul furqan pondok pesantren al-ishlahuddiny.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan jenis eksperimen. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, tes, dan angket. Dan analisa data menggunakan uji wilcoxon.

Hasil dari penelitian ini adalah : 1) Pembelajaran nahwu menggunakan metode almiftah lil ulum di madrasah tahfidzul qur’an darul furqan dibagi menjadi 4 tahapan. Pertama, persiapan. Kedua, kegiatan dasar. Ketiga, pemberian contoh. Keempat, evaluasi. 2) Pembelajaran nahwu menggunakan metode almiftah lil ulum di madrasah tahfidzul qur’an darul furqan efektif, terbukti setelah dilakukan tes kenaikan nilai di kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol, yakni rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan sebesar 24,3. Sedangkan di kelas kontrol rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan sebesar 6,7. Selanjutnya melalui analisis menggunakan uji wilcoxon, diketahui bahwa Asymp.Sig (2-tailed) bernilai 0,000. Karena nilai 0,000 lebih kecil dari <0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima. Dan pada uji N Gain Score, menunjukkan bahwa nilai rata-rata untuk kelas eksperimen adalah sebesar 71,3 % yang termasuk dalam kategori cukup efektif. Dan untuk kelas kontrol adalah sebesar 10,9% yang termasuk dalam kategori tidak efektif. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode almiftah lil ulum efektif terhadap pembelajaran nahwu bagi siswa.