Efektivitas penggunaan model pembelajaran project based learning terhadap peningkatan hasil belajar siswa Kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMPN 13 Malang

INDONESIA:

Pembelajaran dikatakan efektif apabila pengalaman, materi, dan hasil yang diinginkan sesuai dengan tingkat kematangan dan latar belakang peserta didik. Tolak ukur daripada pembelajaran yang efektif adalah apabila seluruh rangkaian kegiatan belajar mengajar mampu merangsang terjadinya proses belajar, maka proses belajar mengajar dikatakan berhasil. Namun IPS adalah mata pelajaran dengan 70% teori yang bercirikan “hafalan”, hasil belajar yang rendah disebabkan oleh ketidaksesuaian antara materi dan model serta sintak pembelajaran sehingga pemahaman siswa rendah terkait materi pelajaran. Oleh karena itu guru IPS sangat berperan penting dalam pemilihan model dan sintak pembelajaran, maka salah satu model pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa adalah model project based learning.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMPN 13 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Dimana kelas eksperimen akan diberikan tindakan dengan menerapkan model PjBL kemudian hasil belajarnya akan dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak diberikan tindakan guna melihat perbedaan dan keefektivan model PjBL. Prosedur pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes (pretest dan postest), observasi dan dokumentasi. Data yang didapat diolah dan dianalisis menggunakan bantuan program SPSS 26 for windows, yakni uji normalitas, uji homogenitas, dan uji independent sample t-test.

Berdasarkan hasil uji independent sample t-test nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya H0 ditolak dan Ha diterima, maka model project based learning efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Hasil belajar IPS siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen pada posttest adalah 81,92 dengan kategori baik dan kelas kontrol adalah 74,26 dengan kategori cukup. Sehingga dapat disimpulkan bahwasannya penggunaan model pembelajaran PjBl efektif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMPN 13 Malang.

ENGLISH:

Learning is considered to be effective if the experience, material, and desired results are compatible with the level of maturity and background of the students. The benchmark for effective learning is if the entire series of teaching and learning activities can stimulate the learning process, then the teaching and learning process is considered to be successful. However, social studies is a subject with 70% theory characterized by "memorization", low learning outcomes are caused by a incompatibility between the material, the learning model, and syntax so students' understanding of the subject matter is low. Therefore, social studies teachers have an important role in the selection of learning models and syntax, so one of the learning models that can improve student learning outcomes and understanding is the project-based learning model.

The purpose of this study is to determine the effectiveness of using the Project Based Learning model toward student learning outcomes in class VIII on social studies subject at SMPN 13 Malang. This research used a quantitative research approach with an experimental research type. Which the experimental class will be given action by applying the project-based learning model then the learning outcomes will be compared with the control class which is not given action to see the differences and effectiveness of the project-based learning model. The data collection procedure in this study uses tests (pretest and posttest) and documentation. The obtained data is processed and analyzed using the SPSS 26 for Windows program, namely the normality test, homogeneity test, and independent sample t-test.

Based on the results of the independent sample t-test, the sig value. (2-tailed) of 0.000 <0.05 which means H0 is rejected and Ha is accepted, so the project-based learning model is effective in improving student learning outcomes in social studies subjects. Social studies learning outcomes of students in the experimental class is higher than those of the control class, the average control class student learning outcomes in the posttest is 81.92 in the good category and in the control class is 74.26 in the sufficient category. So, it can be concluded that the use of project-based learning learning models is effective in increasing student learning outcomes in class VIII on social studies subjects at SMPN 13 Malang.

ARABIC:

يقال أن التعلم فعالا إذا كانت الخبرة والمواد والنتائج المرجوة متوافقة مع مستوى نضج الطلاب وخلفيتهم. معيار التعلم الفعال هو إذا كانت السلسلة الكاملة من أنشطة التعليم والتعلم قادرة على تحفيز عملية التعليم، فإن عملية التعليم والتعلم تكون ناجحة. ومع ذلك، فإن العلوم الاجتماعية هي موضوع يحتوي على نظرية ٧٠% تتميز ب "الحفظ عن ظهر قلب" ، وحصيلة التعليم المنخفضة الناجمة عن عدم التطابق بين المواد والنماذج وبناء جملة التعلم بحيث يكون فهم الطلاب منخفضا فيما يتعلق بالموضوع. لذلك، يلعب معلمو العلوم الاجتماعية دورا مهما في اختيار نماذج التعلم وبناء الجملة، لذا فإن أحد نماذج التعلم التي يمكن أن تحسن حصيلة التعليم لدى الطلاب وفهمهم هو نموذج التعلم القائم على المشاريع.

كان الهدف من هذا البحث هو معرفة فعالية استخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع على حصيلة التعليم لدى طلاب الصف الثامن في مادة العلوم الاجتماعية في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١٣ مالانج. يستخدم هذا البحث منهج البحث الكمي بنوع البحث التجريبي. حيث سيتم إعطاء الفئة التجريبية إجراء من خلال تطبيق نموذج PjBL، ثم ستتم مقارنة حصيلة التعليم مع فئة التحكم التي لم يتم إعطاؤها لمعرفة الفرق وفعالية نموذج PjBL. تم جمع البيانات في هذا البحث الاختبار (الاختبار القبلي والبعدي) والوثائق. تمت معالجة البيانات التي تم الحصول عليها وتحليلها باستخدام برنامج SPSS 26 for windows، وهي اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار ت للعينات المستقلة.

بناء على نتائج اختبار ت للعينة المستقلة بقيمة الأهمية (2-tailed) من ٠.٠٠٠ < ٠.٠٥ مما يعني أن H0 مرفوض و Ha مقبول، يعني أن نموذج التعلم القائم على المشاريع يحسن بشكل فعال حصيلة التعليم لدى الطلاب في مادة العلوم الاجتماعية. كانت حصيلة التعليم لدى الطلاب في مادة العلوم الاجتماعية في الفيئة التجريبية أعلى من فئة التحكم، وكان متوسط حصيلة التعليم لدى طلاب الصف التجريبي في الاختبار البعدي ٨١.٩٢ في فئة جيدة، وكان صف التحكم ٧٤.٢٦ مع فئة مقبولة. لذلك يمكن الاستنتاج أن استخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع PjBl فعال في تحسين حصيلة التعليم لدى طلاب الصف الثامن في مادة العلوم الاجتماعية في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١٣ مالانج.