Implementasi Sekolah Ramah Anak melalui pengembangan budaya Religius di SMAN 3 Kediri

ABSTRAK

SRA merupakan upaya pemerintah untuk mewujudkan pendidikan yang humanis, dimana proses pendidikan diselenggarakan dengan prinsip memanusiakan manusia, sehingga jauh dari kekerasan, diskriminasi, dan memberikan kesempatan anak untuk berpartisipasi. Prinsip tersebut sejalan dengan nilai Islam yang mana dapat dikembangkan melalui budaya religius agar terbentuk lingkungan yang aman dan nyaman bagi siswa.
Sebagai SRA terbaik kedua tingkat Jawa Timur, SMAN 3 Kediri senantiasa menerapkan prinsip-prinsip SRA selama proses pendidikan berlangsung. Namun program tersebut tidak terlepas dari beragam hambatan, yang berdampak pada tingkat keberhasilan penerapan SRA. Oleh karena itu penelitian ini diperlukan untuk menganalisis proses, strategi, serta faktor pendorong dan penghambat implementasi SRA di SMAN 3 Kediri. Adapun penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dimana data diperoleh melalui observasi, dokumentasi, serta wawancara terhadap kesiswaan, guru PAI dan siswa SMAN 3 Kediri. Selanjutnya data dianalisa berdasarkan teori-teori yang menjadi landasan dalam penelitian ini.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program SRA dilaksanakan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Strategi yang diterapkan yaitu keteladanan, targhib dan tarhib, pembiasaan, dan mau’idzah. Upaya tersebut didukung dengan adanya kesadaran warga sekolah yang taat pada aturan. Namun fasilitas yang kurang memadai dan koordinasi antar GPAI yang kurang intens, serta minimnya bekal pendidikan agama dari orang tua menjadi faktor penghambat penerapan SRA melalui pengembangan budaya religius.

ABSTRACT

Child-Friendly School or well known as Sekolah Ramah Anak (SRA) is a government’s program to create humanistic educational process, avoid from violence, discrimination, and give students an opportunity to participate in school. SRA’s principles according to Islamic values that can be developed by religious culture to formed safe and comfortable environment for students based on Islamic values.
As runner up school of SRA competition in East Java, SMAN 3 Kediri always implement the SRA’s principles during educational process. However, its program often face any trouble, which have an impact of SRA implementation success rate. So, there is a need for research about process, strategies, support and restricting factors of SRA implementation at SMAN 3 Kediri. This research uses qualitative method, through observation, documentation, and interviews with dean of students, Islamic education teacher and students of SMAN 3 Kediri.
Based on research and analyzed with many theories. The result of this research is regulations are useful to create social order, so that safe and comfortable environment can be formed. Effort to create its program can be carried out through exemplary strategies, targhib and tarhib, habituation, and mau'idzah. This effort is supported by the awareness of school members who obey the regulations. However, the facilities, less intense coordination among Islamic education teacher, and the lack of provision for religious education from parents are the inhibiting factors for the implementation of SRA through the development of a religious culture.

مستخلص البحث

المدرسة الصديقة للأطفال هي جهد الحكومة لتحقيق التربية الإنسانية، حيث يتم تنفيذ العملية التعليمية بمبدأ اضفاء الطابع الإنساني على البشر، بحيث تكون بعيدة عن العنف والتمييز، وتوفر فرصا للأطفال للمشاركة. يتماشي هذا المبدأ مع القيم الإسلامية التي يمكن تطويرها من خلال الثقافة الدينية من أجل تكوين بيئة آمنة ومريحة للطلاب .
باعتبارها أفضل مدرسة صديقة للأطفال الثاني في جاوي الشرقية، تطبق مدرسـة ٣ كـدیري الثانوية العامة الحكومية دائما مبادئ المدرسة الصديقة للأطفـــال فـــي جميع مراحـــل العملية التربوية. ومـــع ذلك، فإن هـذا البرنامج لا ینفصل عن العدید من العقبات، والتي لها تأثیر على معدل نجاح تنفیذ المدرسة الصدیقة للأطفال . لـذلك فإن هـذا البحث ضروري لتحلیل العملیات والاستراتیجیات، مع العوامل الدافعة والمثبطة لتنفیذ المدرسة الصدیقة للأطفال في مدرسة ٣ كـدیري الثانویة العامة الحكومیة. هـــذا البحث هـــو بحـث نـــوعي ، حیث تم الحصول على البیانات مـــن خلال الملاحظة والتوثیـق والمقابلات مع الطلاب ومعلمي التربیة الإسلامیة وطلاب مدرسة ٣ كدیري الثانویة العامة الحكومیة. علاوة على ذلك، یتم تحلیل البیانات بناء على النظریات التي تشكل أساس هذه الدراسة.
أظهرت النتیجة أن تنفیذ برنامج المدرسة الصدیقة للأطفال تم من خلال التخطیط والتنفیذ والتقییم. الاسـتراتیجیات المطبقة هي النموذجية، الترغیب والترهیب، التعويد، والموعظة. یتم دعم هذا الجهد من خلال وعي أعضاء المدرسة الذین یلتزمون بالنظام. ولكن، إن عدم كفاية المرافق والافتقــــارإلى التنسیق المكثف بین معلمي التربية االإسلامية، وقلیل التزويد للتربية الإسلامیة من الأباء، تصـيح العوامل المثبطة في تنفیذ المدرسة الصديقة للأطفال من خلال تنمية الثقافة الدینية .