تطبيق اللعبة اللغوية على أساس التنافس الجامعي في تعليم المفردات في معهد العزة بباتو

ABSTRAK

Ketika sedang mengalami demotivasi belajar, siswa kerap menunjukkan performa beljar yang rendah. Salah satu bentuk demotivasi belajar adalah perununan rasa ingin tahu, ketidak uletan, tidak mengikuti instruksi belajar dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya siswa bergurau dengan candaan yang jauh diluar konteks materi pembelajaran.
Pengondisian kelas yang nyaman dan santai serta namun tetap serius pada siswa diharapkan mampu mendongkrang motivasi belajar siswa. Salah satu cara dalam mengondisikan kelas tersebut adalah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan menjelaskan bagaimana proses penerapan model pembelajaran tersebut dan menjelaskan keefektifitasan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Penelitian ini adalah eksperimen murni Penelitian ini merupakan eksprimen murni dengan desain Control Randomized Subject, Control-Group Pretest-Posttest Design Terdapat sumber data primer dan sekunder dalam penelitian ini. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah hasil observasi, angket, dan tes. Sedangkan sumber data sekunder penelitian ini adalah jurnal atau literatur yang memiliki keterkaitan dengan tema. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah angket, observasi dan tes. Peneliti menggunakan trianggulasi dan diskusi pakar untuk menguji kevalidan data. Teknis analisis data dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif dengan teknik presentase dan deskriptif kualitatif.

Dari hasil paired sample t test, terdapat output Sig. (2-tailed) Pre test dan post tes kelas eksperimen, sebesar 0,000<0,05. Dari hasil tersebut, Disimpulkan ada pengaruh metode TGT terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran kosa kata. Dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak. Berdasarkan hasil independent sample t test diperoleh nilai sig.2 tailed sebesar 0,0091<0,05, maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa antara kelas eksperimen dengan kelas control. Dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak. Berdasarkan kedua hasil tes tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh dan perubahan terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran mufrodat

ABSTRACT

When they are experiencing demotivation in learning, students often show low learning performance. One form of demotivation in learning is a decrease in curiosity, not tenacity, not following learning instructions well. This is evidenced by the number of students joking with jokes that are far outside the context of the learning material. Classroom conditions that are comfortable and relaxed and yet still serious for students are expected to be able to boost students' learning motivation. One way to condition the class is to use the TGT type of cooperative learning model. Therefore, this study "aims to explain how the process of applying the learning model is, to explain "its effectiveness in improving student learning outcomes.

This research is a pure experiment. This research is a pure experiment with a Control Randomized Subject design, Control-Group Pretest-Posttest Design There are primary and secondary data sources in this study. The primary data sources in this study were the results of observations, questionnaires, and tests. Meanwhile, the secondary data sources for this research are journals or literature that are related to the theme. The data collection methods used in this study were questionnaires, observations and tests. The researcher used triangulation and expert discussion to test the validity of the data. The data analysis technique in this research is quantitative analysis with percentage and qualitative descriptive techniques.‎

Based the results of the paired sample t test, there is an output of Sig. (2-tailed) Pre-test and post-test of the experimental class, 0.000 <0.05. From these results, it is concluded that there is an effect of the TGT method on student learning outcomes in vocabulary learning. Thus, Ha is accepted and Ho is rejected. Based on the results of the independent sample t test, the value of sig.2 tailed is 0.0091 <0.05, so it can be concluded that there is a difference in the average student learning outcomes between the experimental class and the control class. Thus, Ha is accepted and Ho is rejected. Based on the two test results, it can be concluded that there is an influence and changes in student learning outcomes in mufrodat learning.

مستخلص البحث

عندما تنقص دافعية الطلاب، غالبًا يظهر الطلاب أداءً تعليميًا منخفضًا. أحد أشكال التثبيط في التعلم هو انخفاض الفضول، وليس المثابرة، وعدم اتباع تعليمات التعلم جيدًا. يتضح هذا من خلال عدد الطلاب الذين يمزحون بمادة بعيدة عن سياق المادة التعليمية. من المتوقع أن تكون ظروف الفصل الدراسي المريحة والهادئة والتي لا تزال خطيرة بالنسبة للطلاب قادرة على ارتفاع دافع التعلم لدى الطلاب. تتمثل إحدى طرق ضبط الفصل الدراسي في استخدام نموذج التعلم التعاوني. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى "شرح كيفية تطبيق نموذج التعلم، وشرح فعاليته في تحسين نتائج تعلم الطلاب.

هذا البحث هو تجربة خالصة هذا البحث عبارة عن تجربة خالصة مع تصميم عنصر تحكم عشوائي، تصميم اختبار تمهيدي لمجموعة التحكم، تصميم اختبار أولي وثانوي في هذه الدراسة. كانت مصادر البيانات الأولية في هذه الدراسة هي نتائج الملاحظات والاستبيانات والاختبارات. في حين أن مصادر البيانات الثانوية لهذا البحث هي المجلات أو الأدبيات التي لها صلة بالموضوع. كانت طرق جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي الاستبيانات والملاحظات والاختبارات. استخدم الباحثون التثليث ومناقشة الخبراء لاختبار صحة البيانات. تقنية تحليل البيانات في هذا البحث هي التحليل الكمي بالنسب المئوية والتقنيات الوصفية النوعية.

من نتائج اختبار "ت" للعينة المزدوجة، يوجد خرج "سيغ 2 تيلد" الاختبار القبلي والبعدي، فئة تجريبية، 0.000 <0.05. من هذه النتائج، استنتج أن هناك تأثيرًا لطريقة اللعبة الجامعية على نتائج تعلم الطلاب في تعلم المفردات. وهكذا يتم قبول "هاأ" ورفض "هاأو". بناءً على نتائج اختبار "ت" للعينة المستقلة، تم الحصول على قيمة "سيغ 2 تيلد" عند 0.0091 <0.05، لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك فرقًا في متوسط نتائج تعلم الطالب بين الفصل التجريبي وفئة الضبط. وهكذا يتم قبول "هاأ" ورفض "هاأو". بناءً على نتيجتي الاختبارين، يمكن الاستنتاج أن هناك تأثيرًا وتغييرًا على نتائج تعلم الطالب في تعلم المفردات. وبالتالي، يمكن القول إن تطبيق اللعبة الجامعية في تعلم المفردات فعال.