Perbandingan hasil belajar matematika siswa yang diterapkan model pembelajaran team assisted individualization dengan problem based learning pada Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Islam Al-Umm Malang

INDONESIA:

Model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) merupakan tahapan sistematis yang dilakukan guru dalam mengajar dengan membentuk kelompok secara merata sehingga siswa dengan kemampuan lebih tinggi menjadi tutor sebaya bagi temanya yang berkemampuan rendah. Sedangkan model Problem Based Learning (PBL) merupakan pembelajaran berbasis masalah yang melibatkan siswa sebagai pusat pembelajaran, guru sebagai fasilitator dalam mengajar dengan membentuk kelompok secara random tanpa ada pemilihan tutor sebaya guna menyelesaikan masalah yang diberikan.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa yang diterapkan model pembelajaran TAI, hasil belajar matematika siswa yang diterapkan model PBL, serta perbandingan hasil belajar matematika siswa yang diterapkan model TAI dan PBL.

Pendekatan dari penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen komparasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX SMPI Al-Umm Malang. Sampel diambil secara acak menggunakan teknik cluster random sampling sehingga didapat kelas IX-B sebagai kelas eksperimen 1 dengan model PBL dan kelas IX-C sebagai kelas eksperimen 2 dengan model pembelajaran TAI. Adapun pengumpulan data dilakukan dengan melakukan post-test dan dokumentasi.

Berdasarkan penelitian ini didapatkan: (1) hasil belajar matematika siswa pada kelas IX-B sebagai eksperimen 1 dengan model PBL diperoleh nilai rata-rata sebesar 56,03. (2) hasil belajar matematika siswa pada kelas IX-C sebagai eksperimen 2 dengan model TAI diperoleh nilai rata-rata sebesar 70. (3) Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh nilai signifikan (sig. 2 tailed) sebesar 0,007 yang berarti 0,007 < 0,05 (Ha diterima) karena memenuhi syarat nilai sig. < 0,05 maka dapat diambil kesimpulan terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa pada materi kekongruenan dan kesebangunan dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Peroblem Based Learning (PBL). Yang mana penerapan model Team Assisted Individualization (TAI) di kelas IX-C menunjukan nilai rata-rata yang lebih tinggi dari pada penerapan model Peroblem Based Learning (PBL) di kelas IX-B.

ENGLISH:

model obtained an average value of 70. Based on the results of the calculation of The Team Assisted Individualization (TAI) learning model is a systematic step carried out by the teacher in teaching by forming groups evenly so that students with higher abilities become peer tutors for their themes with low abilities. Meanwhile, the Problem Based Learning (PBL) model is problem-based learning that involves students as learning centers, teachers as facilitators in teaching by forming groups randomly without selecting peer tutors to solve given problems. This study aims to determine the mathematics learning outcomes of students who applied the TAI learning model, students' mathematics learning outcomes applied to the PBL model, as well as a comparison of students' mathematics learning outcomes applied to the TAI and PBL models.

The approach of this study uses quantitative research methods with comparative experimental types. The population in this study were students of class IX SMPI Al-Umm Malang. Samples were taken randomly using the cluster random sampling technique so that class IX-B was obtained as the first experimental class with the PBL model and class IX-C as the second experimental class with the TAI learning model. The data collection is done by doing a post-test and documentation.

Based on this research, it was found that students' mathematics learning outcomes in class IX-B as experiment 1 with the PBL model obtained an average value of 56.03 and students' mathematics learning outcomes in class IX-C as experiment 2 with the TAI the hypothesis test, a significant value (sig. 2 tailed) is obtained of 0.007, which means 0.007 <0.05 (Ha is accepted) because it fulfills the sig. <0.05, it can be concluded that there are differences in student mathematics learning outcomes in congruence and congruence material using the Team Assisted Individualization (TAI) and Problem Based Learning (PBL) learning models. Where the application of the Team Assisted Individualization (TAI) model in class IX-C shows a higher average value than the application of the Problem Based Learning (PBL) model in class IX-B.

ARABIC:

نموذج التعلم الفردي بمساعدة الفريق (تا ءا ئي) هو مرحلة منهجية يقوم بها المعلمون في التدريس من خلال تشكيل مجموعات بالتساوي بحيث يصبح الطلاب ذوي القدرات الأعلى مدرسين لأصدقائهم ذوي القدرات الأقل. وفي نفي الوقت، فإن نموذج التعلم المبني على المشكلات (ف ب ل) هو التعلم المبني على المشكلات والذي يتضمن الطلاب كمركز للتعلم، والمعلمين كميسرين في التدريس من خلال تشكيل مجموعات بشكل عشوائي دون اختيار مدرسين أقران لحل المشكلات المعطاة. ويهدف هذا البحث إلى تحديد مدى قدرة الطلاب على التعلم. نتائج تعلم الرياضيات: تطبيق نموذج تعلم الذكاء الاصطناعي (تا ءا ئي)، تطبيق نتائج تعلم الرياضيات للطلاب على نموذج (ف ب ل)، بالإضافة إلى مقارنة نتائج تعلم الرياضيات للطلاب المطبقة على نموذج الذكاء الاصطناعي (تا ءا ئي) ونموذج التعلم القائم على المشاريع (ف ب ل).

يستخدم المنهج في هذا البحث أساليب البحث الكمي مع النوع التجريبي المقارن. المجتمع في هذه الدراسة هم طلاب الصف التاسع في مدرسة المتوسطة الأم مالانج. تم أخذ العينات بشكل عشوائي باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية العنقودية للحصول على الفصل ٩ ب كفئة تجريبية ١ مع نموذج ف ب ل والفئة ٩ ج كفئة تجريبية ٢ مع نموذج التعلم تا ؤا ئي. تم جمع البيانات عن طريق إجراء الاختبارات البعدية والتوثيق

وبناء على هذا البحث وجد: (١) حصلت نتائج تعلم الرياضيات للطلاب في الصف التاسع-ب كتجربة ١ مع نموذج التعلم المبني على المشاريع (ف ب ل) على متوسط درجات ٥٦.٠٣. (٢) حصلت نتائج تعلم الرياضيات للطلاب في الصف التاسع-ج كتجربة ٢ مع نموذج تا ءا ئي على متوسط قيمة ٧٠. (٣) بناءً على نتائج حسابات اختبار الفرضيات، قيمة كبيرة (علامة ٢ ذيل) تم الحصول على ٠.٠٠٧، مما يعني ٠.٠٠٧ < ٠.٠٥ (تم قبول هاءا) لأنه يلبي متطلبات قيمة ٠.٠٥>. سيغ، يمكن استنتاج أن هناك اختلافات في نتائج تعلم الرياضيات لدى الطلاب في مادة التطابق والتشابه باستخدام نموذجي التعلم الفردي بمساعدة الفريق (تا ءا ئي) والتعلم المبني على المشكلات (ف ب ل). يُظهر تطبيق نموذج التفرد بمساعدة الفريق (تا ءا ئي) في الفصل التاسع-ج قيمة متوسطة أعلى من تطبيق نموذج التعلم القائم على بيروبلم (ف ب ل) في الفصل التاسع-ب.