Pembudayaan literasi baca dan tulis dalam upaya mengembangkan kompetensi abad 21 siswa pada mata pelajaran PAI: Studi kasus di SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang

ABSTRAK

Pendidikan di abad 21 mengharuskan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu beradaptasi dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Karakteristik skills manusia abad 21 menurut Partnership of 21st Century Skill bahwa dalam bidang pendidikan peserta didik harus mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, melek teknologi dan informasi. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 mewajibkan Penguatan Pendidikan Karakter, keterampilan literasi, kompetensi abad 21, dan kecakapan berpikir tingkat tinggi dengan harapan peserta didik siap bersaing di tengah masyarakat global yang kompetitif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) orientasi pembudayaan literasi baca dan tulis pada mata pelajaran PAI di SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang; 2) implementasi pembudayaan literasi baca dan tulis pada mata pelajaran PAI dalam pengembangan kompetensi abad 21 di SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang; dan 3) hasil pengembangan kompetensi abad 21 melalui pembudayaan literasi baca dan tulis pada mata pelajaran PAI di SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan menggunakan ketekunan pengamatan, triangulasi, diskusi teman sejawat dan pengecekan anggota.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Orientasi pembudayaan literasi baca dan tulis mengacu pada dua hal, yaitu orientasi pembudayaan literasi dan orientasi pengembangan kompetensi abad 21 pada mata pelajaran PAI. Pembudayaan literasi berorientasi pada lingkungan fisik, sosial, dan akademik yang berfokus pada kegiatan literasi. Pengembangan kompetensi abad 21 pada mata pelajaran PAI berorientasi pada kecakapan berpikir kritis, komunikasi, kreativitas dan inovasi, serta kolaborasi. 2) Implementasi pembudayaan literasi baca dan tulis mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan terdiri dari perencanaan operasional, jangka pendek, dan jangka panjang. Pelaksanaan meliputi tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran. Evaluasi meliputi evaluasi program, pelaksanaan, dan hasil. 3) Hasil pengembangan kompetensi abad 21 melalui pembudayaan literasi dalam bentuk pembelajaran PAI dikembangkan melalui penggunaan berbagai strategi pembelajaran, pembuatan karya tulis, dan penilaian keterampilan. Penggunaan strategi pembelajaran menghasilkan kemampuan siswa diantaranya: mencermati materi PAI, menalar dan menyusun logika berpikir, berkomunikasi, bekerja sama dalam kelompok, dan menyusun laporan. Pembuatan karya tulis menghasilkan kemampuan siswa diantaranya: kreatif dan komunikatif dalam wujud tulisan dan lisan. Dan penilaian keterampilan menekankan pada kreativitas siswa membuat poster-poster edukatif dan inspiratif.

ABSTRACT

Education in the 21st century requires quality human resources who are able to adapt to the developments and demands of the times. Characteristics of 21st century human skills according to the Partnership of 21st Century Skills that in the field of education students must be able to develop critical thinking skills, communication skills, technology and information literacy. Learning in the 2013 Curriculum requires Strengthening Character Education, literacy skills, 21st century competencies, and high-order thinking skills with the hope that students are ready to compete in a competitive global society.

This study aims to find out: 1) orientation of cultivating reading and writing literacy in the subject of Islamic Education at SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang; 2) implementation of reading and writing literacy culture in Islamic Education subjects in the development of 21st century competencies at SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang; and 3) the results of 21st century competency development through cultivating reading and writing literacy in Islamic Education subjects at SMP Putri Al Irsyad Al Islamiyyah Malang.

This research uses a qualitative approach with the type of case study. Data collection techniques with interview techniques, observation, and documentation. The data analysis technique used descriptive analysis which included data reduction, data presentation, and data verification. Checking the validity of the findings is carried out using diligent observation, triangulation, peer discussion and member checking.

The results of this study indicate that: 1) The orientation of cultivating literacy in reading and writing refers to two things, namely the orientation of cultivating literacy and the orientation of developing 21st century competencies in Islamic Education subjects. Literacy cultivation is oriented towards the physical, social and academic environment that focuses on literacy activities. Development of 21st century competencies in Islamic Education subjects is oriented towards critical thinking skills, communication, creativity and innovation, and collaboration. 2) The implementation of reading and writing literacy culture includes planning, implementation, and evaluation. Planning consists of operational planning, short-term planning, and long-term planning. Implementation includes the stages of habituation, development, and learning. Evaluation includes program, implementation, and results. 3) The results of developing 21st century competencies through cultivating literacy in the form of Islamic Education learning are developed through the use of various learning strategies, writing papers, and skills assessment. The use of learning strategies results in student’s abilities including: observing Islamic Education material, reasoning and compiling logical thinking, communicating, working together in groups, and compiling reports. Making written works produces students' abilities including: creative and communicative in written and oral forms. And the skills assessment emphasizes the creativity of students in making educative and inspirational posters.

مستخلص البحث

تطلب التربية الناس الجودة العالية التي قادرعلى التكيف مع التطورات العصرومطلباتها. وخصائص مهارات الناس عند شراكة مهارات القرن الحادي والعشرين توجب الطلاب على تطوير مهارات التفكيرو الاتصال والتكنولوجيا ومحو الأمية المعلوماتية. التعليم في منهج 2013 تطلب تعزيز تعليم الشخصية و مهارات المحوالأمية وكفاءات القرن الحادي والعشرين ومهارات التفكير العالية على الأهداف أن يكون الطلاب مستعدين للمنافسة في مجتمع عالمي تنافسي.

يهدف هذا البحث إلى معرفة: 1) توجه تنمية المحوالأمية القراءة والكتابة في مواد التربية الإسلا مية في المدرسة المتوسطة بوتري الإرشاد الإسلامية مالانج: 2) تطبيق تنمية المحوالأمية القراءة والكتابة في مواد التربية الإسلا مية في محاولة تطوير كفاءات الطلاب في القرن الحادي والعشرين في المدرسة المتوسطة بوتري الإرشاد الإسلامية مالانج: 3) نتائج تطوير كفاءات الطلاب في القرن الحادي والعشرين من خلال تنمية المحوالأمية القراءة والكتابة في مواد التربية الإسلا مية في المدرسة المتوسطة بوتري الإرشاد الإسلامية مالانج.

يستخدم هذا البحث مقاربة النوعية مع دراسة الحالة. وتقنيات جمع البيانات مع تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. استخدمت تقنية تحليل البيانات التحليل الوصفي الذي تضمن تقليل البيانات وعرضها والتحقق منها. يتم التحقق من صحة النتائج باستخدام المراقبة الدؤوبة والتثليث ومناقشة الأقران وفحص الأعضاء.

وتشير نتائج هذا البحث إلى ما يلي: 1) توجه تنمية المحوالأمية القراءة والكتابة يشير إلى شيئين وهما توجه تنمية المحوالأمية و توجه تطوير كفاءات القرن الحادي والعشرين في مواد التربية الإسلا مية. تتجه تنمية المحوالأمية البيئة المادية والاجتماعية والأكاديمية التي تركز على أنشطتها. و يتجه تطوير كفاءات القرن الحادي والعشرين في مواد التربية الإسلا مية مهارات التفكير النقدي والتواصل والإبداع والابتكار والتعاون. 2) و يشمل تطبيق تنمية المحوالأمية القراءة والكتابة التخطيط والتنفيذ والتقييم. يتكون التخطيط من التشغيلي ومدى القصير و ومدى الطويل. يشمل التنفيذ مراحل التعود والتطور والتعلم. ويشمل التقييم تقييم البرنامج والتنفيذ والنتائج. 3) وكانت نتائج تطوير كفاءات القرن الحادي والعشرين من خلال تنمية محو الأمية في شكل تعلم التربية الإسلا مية ثلاثة أشكال منها من خلال استخدام استراتيجيات التعلم المختلفة و أعمال الكتابة وتقييم المهارات. ينتج استخدام استراتيجيات التعلم قدرات الطلاب بما في ذلك: مراقبة مواد التربية الإسلا مية، والتفكير المنطقي، والتواصل، والعمل معا في مجموعات، وتجميع التقارير. ينتج أعمال الكتابة قدرات الطلاب بما في ذلك: الإبداع والتواصل في شكل الكتابي والشفهي. ويؤكد تقييم المهارات على إبداع الطلاب في صنع الملصقات التربوية والملهمة.