Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi persamaan linier satu variabel di SMP Islam Dharul Ulum ditinjau dari jenis kelamin

INDONESIA:

Kesalahan adalah penyimpangan yang dilakukan siswa terhadap hasil yang sebenarnya (jawaban yang telah ditentukan). Kesalahan dalam belajar terbagi menjadi tiga bagian, yaitu kesalahan konseptual, prosedural, dan teknik. Salah satu faktor yang mempengaruhi dalam belajar matematika adalah jenis kelamin. Penelitian ini bertujuhan Untuk mendeskripsikan kesalahan siswa laki-laki dan perempuan dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Persamaan Linier Satu Variabel (PLSV).

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pemilihan subjek dilakukan dengan mengklasifikasikan siswa berdasarkan jenis kelamin, sehingga diperoleh 2 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan yang nilai UTS-nya di bawah KKM, yaitu 75. Kemudian untuk teknik pengumpulan data menggunakan tes tulis berupa soal cerita uraian, wawancara, dan think aloud. Analisis keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi metode, yaitu metode tes tulis, think aloud dan wawancara.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa laki-laki mengalami kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita materi Persamaan Linier Satu Variabel (PLSV) pada kesalahan konseptual dan prosedural, sedangkan siswa perempuan mengalami kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita materi Persamaan Linier Satu Variabel (PLSV) pada kesalahan prosedural dan teknikal.

ENGLISH:

Students make errors from the actual results (predetermined answers). Errors in learning are divided into three parts, namely conceptual, procedural, and technical errors. One of the influencing factors in learning mathematics is gender. This study aims to describe the mistakes of male and female students in solving word problems in One Variable Linear Equation (PLSV) material.

This research method uses a qualitative approach with descriptive methods. The subject selection technique was carried out by classifying students based on gender so that two male students and two female students were obtained whose UTS scores were below the KKM, namely 75. Then data collection techniques using written tests include story questions, interviews, and think-aloud. Analysis of the validity of the data in this study used the triangulation method, namely the written test, thinking aloud, and interview methods.

The results of this study indicate that male students experience errors in solving story problems on the material Linear Equation One Variable (PLSV) on conceptual and procedural errors. In contrast, female students experience errors in solving word problems on the material Linear Equation One Variable (PLSV) on procedural errors and technical.

ARABIC:

الأخطاء هي انحرافات قام بها الطلاب عن النتائج الفعلية (إجابات محددة مسبقًا). تنقسم الأخطاء في التعلم إلى ثلاثة أجزاء، وهي الأخطاء المفاهيمية والإجرائية والفنية. الجنس هو أحد العوامل المؤثرة في تعلم الرياضيات. تهدف هذه الدراسة إلى وصف أخطاء الطلاب والطالبات في حل المشكلات الكلامية في مادة معادلة خطية متغيرة واحدة (PLSV).

يستخدم أسلوب البحث هذا نهجًا نوعيًا مع الأساليب الوصفية. تم تنفيذ تقنية اختيار المادة من خلال تصنيف الطلاب على أساس الجنس، بحيث تم الحصول على طالبين وطالبتين كانت درجاتهم في إمتحان نصف الفصل أقل من تفاني الجامعة، أي 75. ثم بالنسبة لتقنيات جمع البيانات باستخدام الاختبارات الكتابية في شكل أسئلة القصة والمقابلات والتفكير بصوت عالٍ. استخدم تحليل صحة البيانات في هذه الدراسة طريقة التثليث وهي الاختبار التحريري والتفكير بصوت عال وطريقة المقابلة الشخصية.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الطلاب الذكور يتعرضون لأخطاء في حل مشاكل القصة في المعادلة الخطية المتغيرة (PLSV) على الأخطاء المفاهيمية والإجرائية، بينما تتعرض الطالبات لأخطاء في حل المشكلات الكلامية على المعادلة الخطية المادية المتغيرة (PLSV). على الأخطاء الإجرائية والتقنية.