مشكلات تعليم اللغة العربية على نظرية السلوكية بمدرسة المخلصين الثانوية الحكومية بيما

مستخلص البحث

تتمثل الخلفية هذا البحث لوصف مشكلات الطلاب في تعليم اللغة العربية وخاصة للمدرسة الثناوية المخلصين بيما، إما من المشكلات اللغوية وغير اللغوية.
أهداف هذا البحث هي لوصف. عملية التعليم اللغة العربية بمدرسة الثناوية المخلصين بيما، المشكلات التي يواجهها الطلاب في تعليم اللغة العربية، و الحلول الذي قام بها المدرس و الطلاب . وأما منهج البحث المستخدم هو المنهج الوصفي الكيفي ووسائل البحث في المقابلة ، الملاحظة و الوثائق . و تحلیل جمع المقابلة، الملاحظة و الوثائق و تحلیل جمع البيانات يرجع على النظرية والمراجع .
و أما نتائج هذا البحث هي : ( 1) عملية التعليم اللغة العربية بمدرسة الثناوية المخلصين بيما (2 ) مشكلات الطلاب في تعليم اللغة العربية ينقسم إلى قسمين ، أولا من العوامل اللغوية ، منها : ( ۱ ) ضعف المفردات ، سیبه هم لا يحفظون ويشعرون بصعبة الحفظ ، الحلولالذي قام بها المدرس هي بإجبار على حفظ المفردات الموجودة. ( ۲ ) ضعف فهم التراكيب اللغوية. الحلولالذي قام بها المدرس هي أن يؤتي المدرس القواعد قليلا فقليلا بجانب ترجمة التص . ( ۳ ) ضعف مهارة اللغوية الأربع ، الحلوهي أن يختصر المدرس الوقت للقراءة و الكتابة في وقت واحد ،. ثانيا من العوامل غير اللغوية ، منها : ( ۱ ) خلفية دراسية الطلاب و دوافعهم ، سببه الطلاب الذين لم يتعلموا اللغة العربية من قبل، الحلول هي يعيد المدرس الدرس من الأول ، تستند على الدرس في المستوى الإبتدائية و المتواسطة، و من الطلاب أن تجرب على تعلم اللغة العربية بأصحاب الفصل . ( 2 ) طرق تدريس المدرس ، وسببه كان المدرس في الفصل إلا ترجمة النص و إعمال التمرينفقط ، الحلو للهذه المشكلة هيأن يحاول المدرس باستعمال الطريقة المتنوعة في التعليم و إملاء الوقت الفراغ بحفظ المفردات ، وتأتي الرجاء من الطلاب أن يبدل المدرس طريقة تعليمه كذلك إعطاء الأغنياء و اللعبة اللغة عند التعليم . ( 3 ) نقصان استخدام وسيلة التعليم لسهولة التعلم ، مثل القاموس و الشاشة أما المدرسة لا يأمر باستیعار أو بحمل القاموس ، الحلو لالذي قام بها المدرس لهذه المشكلة أن يكون المدرس قاموسا للطلاب عند سئل عن المفردات.

ABSTRACT

The background of this research is to find out the problems of students in learning Arabic, especially at Madrasah Aliyah Al Mukhlisin Bima, both from internal and external linguistic problems.
The purpose of this study is to describe the problems faced by students in learning Arabic and the solutions made by teachers and students to overcome them. The research method used is descriptive qualitative. The research instruments are interviews, field observations and documentation, as well as analyzing all data, deepening observations and combining other sources that refer to theory.
The results of this study are: (1) The process of learning Arabic at Madrasah Aliyah Al Mukhlisin Bima (2) The problems of Arabic learning are divided into two, the first is the problem in terms of language, namely: (1) Weak Mufrodat, the solution applied by the teacher Familiarizing students to memorize mufrodat. ( 2 ) Weak Understanding of Language Rules. The teacher's solution provides the rules little by little when translating the text. (3) Weak Language Skills, the solution is to take the time to learn to read by writing at one time while translating text. And the second is a problem in terms of external linguistics, namely: (1) Students' Educational Background and Their Motivation. This is because some of the students have never studied Arabic at all, the solution is to repeat the lessons from MI and MTs first, and from the students themselves is to try to learn with friends in class (2) Teaching Method. The teaching method used by the teacher is a little boring, the teacher only does text reading and answers questions and exercises only. The solution is to try to apply several teaching methods and fill the free time by memorizing mufrodat, there is an expectation from students that the teacher replaces the way he teaches with more varied ways. (3) Lack of use of educational facilities, such as dictionaries and LCDs, the teacher does not ask students to buy or borrow dictionaries in the library to facilitate learning, the solution is that the teacher becomes a walking dictionary for students when asked about vocabulary.

ABSTRAK

Latar belakang penelitian ini adalah untuk mengetahui problem siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab khususnya di Madrasah Aliyah Al Mukhlisin Bima, baik dari masalah internal maupun eksternal kebahasaan.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan masalah yang dihadapi siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab dan solusi yang dilakukan oleh guru dan murid untuk mengatasinnya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Instrumen penelitianya adalah wawancara, pengamatan lapangan dan dokumentasi,serta menganalisis semua data, memperdalam pengamatan dan menggabungkan sumber-sumber lain yang merujuk pada teori.
Adapun hasil penelitian ini adalah: ( 1 ) Proses Pembelalajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Al Mukhlisin Bima ( 2 ) Problematika Pembelajaran Bahasa Arab dibagi menjadi dua, pertama adalah masalah dari segi kebahasaan, yaitu: ( 1) Lemahnya Mufrodat, solusi yang diterapkan guru Membiasakan siswa untuk menghafal mufrodat. ( 2 ) Lemahnya Pemahaman Kaidah Kebahasaan. Solusi guru memberikan kaidah sedikit demi sedikit disaat menerjemahkan teks. ( 3 ) Lemahnya Keterampilan Berbahasa, Solusinya adalah meluangkan waktu untuk belajar membaca dengan menulis dalam satu waktu disaat menerjemah teks. Dan yang kedua adalah masalah dari segi eksternal kebahasaan, yaitu: (1) Latar Kependidikan Siswa dan Motivasi Mereka. Hal ini disebabkan karena sebagian dari siswa belum pernah belajar Bahasa Arab sama sekali, solusinya adalah mengulang pelajaran dari MI dan MTs dulu, dan dari siswa sendiri adalah dengan mencoba belajar dengan teman dikelas ( 2 ) Metode Pengajaran. Metode pengajaran yang digunakan guru sedikit membosankan, guru hanya melakukan tarjamah teks dan menjawab soai serta latihan-latihan saja.Solusinya adalah dengan mencoba menerapkan beberapa metode pengajaran dan mengisi waktu kosong dengan menghafal mufrodat, ada sebuah harapan dari siswa yaitu agar guru mengganti caranya mengajar dengan cara-cara yang lebih bervariatif. ( 3 ) Kurangnya Penggunaan Sarana Pendidikan, seperti kamus dan LCD , guru tidak menyuruh siswa untuk membeli atau meminjam kamus di perpustakaan untuk memudahkan pembelajaran, solusinya adalah guru menjadi kamus berjalan bagi siswa disaat di tanya tentang kosakata.