Inklusivisme dalam beragama di Sekolah : Studi atas interaksi sosial siswa SD Taman Harapan dan SD Bina Budi Mulia Kota Malang

ABSTRAK

Sekolah Dasar merupakan jenjang pendidikan yang sensitif tertular paradigma eksklusif. Banyaknya kasus intoleran, radikal serta ekstrimisme akhir-akhir ini sangat membutuhkan penanganan secara mendalam. Penanganan terbaik adalah menanamkan sikap inklusif dan menghargai perbedaan sejak anak berada di tingkat Sekolah Dasar. SD Taman Harapan dan SD Bina Budi Mulia Kota Malang sebagai sekolah multikultural diharapkan mampu inisiasi konsep inklusif dalam beragama di sekolah.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan konsep inklusivisme dalam beragama di lingkungan sekolah SD Taman Harapan dan SD bina Bina Budi Mulia Kota Malang, dengan fokus penelitian mencakup: (1) pandangan stakeholder dan program inklusif dalam beragama di sekolah, (2) konsistensi guru agama dalam menanamkan nilai inklusif pada siswa melalui pembelajaran, dan (3) perilaku siswa masing-masing agama terhadap realitas keberagaman di sekolah.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yang bersifat kualitatif dengan rancangan studi kasus. Penelitian menggunakan pendekatan sosiologi sebagai pisau analisis. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi. Analisis lintas situs menggunakan model the constrant comparative method, yakni memadukan dan mengintegrasikan temuan di masing-masing situs, sehingga temuan akhir penelitian lebih komprehensif.. Informan penelitian adalah stakeholder sekolah mencakup kepala sekolah, guru agama, dan siswa muslim dan non-muslim.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Kebijakan inklusif dalam beragama di sekolah adalah memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh kalangan yang terkonsep dalam dokumen kurikulum dan program tahunan sekolah dan disahkan Surat Keputusan Kepala Sekolah (2). Guru agama yang konsisten menanamkan nilai inklusif adalah memperhatikan prinsip keyakinan agama yang dipegang, konsisten dalam berperilaku baik sebagai figur siswa, konsistensi dalam mendukung pengajaran, dan konsisten melakukan pendekatan pedagogis dengan metode variatif. (3) Siswa tingkat sekolah dasar mampu menerima realitas keberagaman di lingkungan multikultural dengan berperilaku baik dalam berinteraksi sosial sesuai nilai sosial-inklusif yang diajarkan masing-masing umat beragama.

ABSTRACT

Primary schools are sensitive stage of education that susceptible to an exclusive paradigm. The increasing cases of intolerance, radicalism and extremism in recent times require a profound approach to addressing the problems. The best approach is to instill an inclusive attitude and respect for differences since from the Primary school level. As multicultural schools in Malang City, Taman Harapan and Bina Budi Mulia Primary School are expected to be able to initiate the concept of inclusion in religion in schools.

This research aims to analyze and describe the concept of inclusive of religion in Taman Harapan and Bina Budi Mulia Primary Schools with the focus of research covering: (1) the perspective of stakeholder and religious inclusive programs in schools, (2) the consistency of religious teachers in instilling inclusive values in students through learning, and (3) the behavior of students from different religion towards the reality of diversity in schools.

This is a qualitative field research with a case study design. It adopts a sociological approach as an analytical framework. Data collection techniques using in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Data analysis techniques include data condensation, data presentation, drawing conclusions or verification. The cross-site analysis uses the constant comparative method model, which combines and integrates the findings at each site, so that the final findings of the study are more comprehensive. The research informants are school stakeholders including school principals, religious teachers, and Muslim and non-Muslim students.

The results of the study show that: (1) The policy of inclusiveness regarding religious matters in schools involve to provide equal services to all individuals, as conceptualized in the curriculum document and the school's annual program approved by the Principal's Decree (2). Religious teachers who consistently instill inclusive values pay attention to the principles of religious beliefs they hold, are consistent in behaving well as student figures, supporting teaching activities consistently, and carrying out a pedagogical approach using various methods. (3) Primary school students are able to accept the reality of diversity in a multicultural environment by behaving well in social interaction according to the social-inclusive values taught by each religious community.

مستخلص البحث

مدرسة إبتدائيّة هي مرحلة التعليم الحساس المعدي لفكرة الحصري. يحتاج عدد حالات التعصب والراديكالية والتطرف هذه الزمن حقا إلى معالجة متعمقة. أفضل علاج هو يغرس سلوك السالك ويتسامح الاختلاف منذ الطفل في مستوى المدرسة الابتدائية. أما مدرسة الابتدائية تامان هارافان ومدرسة الابتدائية بينا بودي موليا مالانج كمدارس متعددة الثقافات يتوقع أن يقتدر ليبادر فكرة العلانية الدينية في المدارس.

وأما يهدف البحث إلي يحلل ويصف فكرة العلانية الدينية في مدرسة إبتدائية تامان هارافان ومدرسة إبتدائية بينا بودي موليا مالانج، بتركيز البحث على: (1) آراء رئيس المدرسة والبرامج الدينية العلانية في المدارس، (2) تناسق المعلمين الدينيين أن يغرسون القيم العلانية في الطلاب بالتعلم، (3) وسلوك طلاب من كل أديان تجاه واقع التنوع في المدار.

وأما هذا البحث هو بحث الميداني النوعي بتصميم بحثة حالة. ويستخدم هذا البحث نهجا اجتماعيا كسكين تحليلي. ويستخدم تقنيات جمع البيانات بالمقابلات المتعمقة والملاحظة التشاركية والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات تكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج أو التحقق. يستخدم التحليل عبر الموقع نموذج طريقة المقارنة الثابتة ويجمع بين النتائج ويدمجها في كل موقع بحيث تكون النتائج النهائية أكثر شمولا. ومخبرو البحث هم رئيس المدرسة بما في ذلك مدير المدارس ومعلمين الدينيين والطلاب المسلمين وغير المسلمين.

وأما نتائج البحثة على ما يلي: (1) سياسة العلاني الديني في المدارس هي تخدم المتساوية لكل الدوائر وتحرر في وثيقة المنهج وبرنامج السنوي المدرسة ومصدق به عليها بقرار مدير المدرسة. (2) المعلمون الدينيون الذين يغرسون قيما شاملة بيلاحظ مبدأ استمرار المعتقدات الدينية جيدة، وهم تناسقون في تصرف الأخلاق الكريمة وأسوة حسنة لطلاب، وثابتون في دعم التدريس وتناسقون في تنفيذ نهج تربوي بطريق المختلفة. (3) الطلاب على مستوى المدرسة الابتدائية يقدرون أن يقبلون واقع التنوع في بيئة متعددة الثقافات بأخلاق الكريمة جيدة في التفاعل الاجتماعي وفقا للقيم الاجتماعية الشاملة التي يدرسها كل أديان.