Pengaruh Strategi Scaffolding terhadap peningkatan hasil belajar pada materi bangun ruang di SD Muhammadiyah 03 Palembang

ABSTRAK

Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman dengan mengikuti proses belajar. Untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan, guru harus mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menarik. Hasil belajar seringkali dijadikan sebagai tolak ukur tercapainya suatu tujuan pembelajaran, strategi scaffolding diyakini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Karena strategi scaffolding dapat memberikan bantuan atau bimbingan dari guru agar mereka lebih terarah sehingga proses pelaksanaan pembelajaran maupun tujuan yang ingin dicapai dengan baik. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh strategi scaffolding terhadap hasil belajar; (2) Mendeskripsikan dan menganalisis strategi scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed method jenis sequential explanatory design. Penelitian ini lebih mendahulukan data kuantitatif, kemudian dilanjutkan data kualitatif sebagai penjelas data kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini siswa kelas V SD Muhammadiyah 03 Palembang yang berjumlah 44 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, lembar tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji-t yang dibantu dengan program IBM SPSS Statistik 29.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: terdapat pengaruh yang signifikan strategi scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Muhammadiyah 03 Palembang, dengan nilai sig 0,005 < 0,05. Adapun untuk hasil belajar dapat dikatakan meningkat dikarenakan hasil pre-test siswa kelas eksperimen mendapat nilai rata-rata sebesar 23,09 dan nilai rata-rata post-test siswa kelas eksperimen sebesar 31,36, yang mana terjadi peningkatan yang signifikan. Selanjutnya dilakukan uji signifikansi dengan cara membandingkan thitung dan ttabel menunjukkan bahwa uji thitung > dari ttabel atau 2,992 > 2,085 pada taraf signifikansi α 5% maka Ha di terima dalam meningkatkan hasil belajar pada materi bangun ruang di SD Muhammadiyah 03 Palembang. Pelaksanaan scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V pada materi bangun ruang dilakukan mengikuti langkah-langkah strategi scaffolding, diantaranya yaitu: (1) Menentukan zona of proximal development (ZPD) untuk masing-masing siswa; (2) Guru merancang tugas-tugas belajar (aktifitas belajar scaffolding); (3) Guru memantau dan memediasi aktifitas belajar yang meliputi mendorong siswa; (4) Guru mengecek dan mengevaluasi belajar yang dicapai.

ABSTRACT

Learning outcomes are abilities possessed by students after receiving experience by participating in the learning process. To achieve the desired learning outcomes, teachers must be able to create an interesting learning atmosphere. Learning outcomes are often used as a benchmark for achieving a learning goal, scaffolding strategies are believed to be able to improve student learning outcomes. Because the scaffolding strategy can provide assistance or guidance from the teacher so that they are more focused so that the learning process and the goals to be achieved are good. The aims of this study are: (1) to describe and analyze the effect of scaffolding strategies on learning outcomes; (2) Describe and analyze scaffolding strategies in improving learning outcomes.
This study uses a mixed method approach with a sequential explanatory design type. This research prioritizes quantitative data, followed by qualitative data as an explanation for quantitative data. The sample in this study was the fifth grade students at SD Muhammadiyah 03 Palembang, totaling 44 students. Data collection techniques using questionnaires, test sheets, interviews, observation and documentation. The data analysis technique in this study used the t-test assisted by the IBM SPSS Statistics 29 program.
The results of this study indicate that: there is a significant influence of the scaffolding strategy in improving the learning outcomes of fifth grade students at SD Muhammadiyah 03 Palembang, with a sig value of 0.005 <0.05. As for learning outcomes it can be said to have increased because the pre-test results of the experimental class students got an average score of 23.09 and the average post-test score of the experimental class students was 31.36, which was a significant increase. Furthermore, a significance test was carried out by comparing tcount and ttable showing that the tcount test > from ttable or 2.992 > 2.085 at a significance level of α 5% then Ha was received in improving learning outcomes in geometric material at SD Muhammadiyah 03 Palembang.
The implementation of scaffolding in improving the learning outcomes of fifth grade students in geometric material is carried out following the steps of the scaffolding strategy, including: (1) Determining the zone of proximal development (ZPD) for each student; (2) The teacher designs learning tasks (scaffolding learning activities); (3) The teacher monitors and mediates learning activities which include encouraging students; (4) The teacher checks and evaluates the learning achieved.

مستخلص البحث

نتائج التعلم هي الكفاءة التي لدى التلاميذ بعد أن يقبلوا الخبرة من عملية التعلم. لنيل نتائج التعلم المرجوة، يجب أن يكون المعلمون قادرين في صناعة أحوال التعلم ممتعة. غالبا نتائج التعلم أن تكون معيارا أساسيا في أهداف التعلم، يعتقد أن استراتيجية Scaffolding تستطيع أن ترقي نتائج التعلم؛ لأن استراتيجية Scaffolding تستطيع أن تقدم المساعدة والتوجيه من المدرس لكي يكون التلاميذ أكثر تركيزا حتى عملية تطبيق التعلم أم أهداف المرجوة الجيدة. أهداف هذا البحث فهي: 1) لوصف وتحليل تأثير الاستراتيجية Scaffolding لنتائج التعلم، 2) لوصف وتحليل الاستراتيجية Scaffolding في ترقية نتائج التعلم.
تستخدم الباحثة هذا البحث المنهج الكمي والمنهج الكيفي بنوع sequential explanatory design. يقدم هذا البحث البيانات الكمي وبعدها البيانات الكيفي لبيان من البيانات الكمي. أما العينة هي تلاميذ في صف الخامس في مدرسة محمدية 3 الابتدائية فاليمبانج بعدد 44 تلميذا. وأسلوب جمع البيانات باستخدام الاستبيان، والاختبار، والمقابلة، والملاحظة، والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات في هذا البحث باستخدام اختبار-t الذي يساعد ببرناج IBM SPSS Statistik 29.
نتائج هذا البحث تدل على أن هناك تأثير جوهري استراتيجية Scaffolding في ترقية نتائج التعلم تلاميذ في صف الخامس بمدرسة محمدية 3 الابتدائية فاليمبانج، بقيمة sig 0,005 < 0,05. أما لتائج التعلم يقال ترقية لأن نتيجة الاختبار القبلي نال تلاميذ في المجموعة التجريبية قيمة المتوسط 23،09 ونال تلاميذ في المجموعة التجريبية نتيجة الاختبار البعدي بقيمة المتوسط 31،36 بمعنى أن وجدت ترقية جوهرية ثم تقوم الباحثة باختبار المعنوية بمقارنة thitung و ttabel يدل على أن اختبار thitung > من ttabel أو 2,992 > 2,085 في مستوى الجوهرية α 5% ف Ha مقبول في ترقية نتائج التعلم في مادة bangun ruang في مدرسة محمدية 3 الابتدائية فاليمبانج.
تطبيق الاستراتيجية Scaffolding في ترقية نتائج التعلم في مادة bangun ruang تقوم بالخطوات التالية، وهي: 1) تعيين zona of proximal development (ZPD) لكل التلاميذ، 2) يخطط المدرس التدريبات التعلم (بناء على أنشطة التعلم Scaffolding)، 3) يراقب ويتوسط المدرس أنشطة التعلم التي تشتمل على مدافعة التلاميذ، 4) يراجع ويقوم المدرس على نتائج التعلم.