استخدام طريقة البداية على أساس نظرية السلوكية في تعليم القراءة بمعهد أولي الأبصار فونوروغو جاوى الشرقية

ABSTRAK

Kemampuan membaca yang dimiliki mahasiswa bertujuan untuk memahami dan menfasirkan makna tertulis dalam sebuah bacaan. Salah satu metode untuk mempermudah pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam membaca dan memahami makna adalah metode Al-bidayah. Penjelasan detail, proses tidak panjang dan hanya membutuhkan waktu tidak lama menjadi hal menarik di metode ini. Ma’had Ulil Abshar merupakan asrama bagi mahasiswa yang terpilih dan nantinya dapat melahirkan sarjana muslim yang memiliki kemapanan spiritual, keluhuruan budi pekerti, kecakapan intelektual, berfikir lokal dan beraksi global.

Tujuan adanya penelitian ini untuk mengetahui dan memahami penerapan metode Al-bidayah dan menganalisisnya dengan teori behaviorisme serta mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam proses penerapan metode Al-bidayah. Pendekatan penelitian ini menggunakan penedekatan kulaitatif dengan metode analisis deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode analisis data menggunakan metode Miles and Huberman melalui tiga tahap yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah, penerapan metode Al-bidayah dalam pembelajaran membaca di Ma’had Ulil Abshar melalui 3 tahap. Tahap hafalan dimana mahasiswa menghafal materi dengan bersama-sama. Tahap memahami setelah menghafal mahasiswa memahami materi apa yang dihafal. Terakhir tathbiq yakni membaca kalimat dalam kitab, memahami maknanya dan menjelaskan kedudukan sesuai kaidah. Berdasarkan teori behaviorisme tahap hafalan merupakan stimulus yang diberikan dan ditetapkan oleh guru dan respon yang dihasilkan terlihat saat proses tathbiq. Di tahap memahami bagi teori behaviorisme tidak dilihat karena bagi teori behaviorisme hanya melihat adalah stimulus yang diberikan dan hasilnya saja sedang prosesnya tidak. Faktor pendukung dari penerapan metode Al-bidayah 1) sarana dan prasarana yang telah disiapkan 2) kualifikasi pendidik yang baik 3) penciptaan lingkungan ma’had yang kondusif untuk pembelajaran. Faktor penghambat dalam penerapan metode Al-bidayah ini 1) kurangnya minat dan motivasi mahasiswa 2) kemampuan dalam memahami pembelajaran yang berbeda-beda 3) waktu yang diberikan dalam pembelajaran sedikit.

ABSTRACT

The reading ability possessed by students aims to understand and interpret the written meaning in a text. One of the methods to facilitate learning Arabic especially in reading and understanding the meaning is the Al-bidayah method. Detailed explanations, the process is not long and only takes a short time to be interesting in this method. Ma'had Ulil Abshar is a dormitory for selected students and will later be able to give birth to Muslim scholars who have spiritual stability, nobility of character, intellectual skills, think locally and act globally.

The purpose of this research is to find out and understand the application of the Al-bidayah method and to analyze it with the theory of behaviorism and to describe the supporting and inhibiting factors in the process of applying the Al-bidayah method. This research approach uses a qualitative approach with descriptive analysis method. Collecting data in this study includes observation, interviews and documentation. The data analysis method uses the Miles and Huberman method through three stages, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions.

The results of this study are that the application of the Al-bidayah method in learning to read at Ma'had Ulil Abshar goes through 3 stages. The rote stage where students memorize the material together. The understanding stage after memorizing students understand what material is memorized. Finally, tathbiq, namely reading sentences in the book, understanding their meaning and explaining their position according to the rules. Based on the theory of behaviorism, the rote stage is a stimulus given and determined by the teacher and the resulting response is visible during the tathbiq process. At the stage of understanding for behaviorism theory it is not seen because for behaviorism theory only seeing is the stimulus given and the result is not the process. Supporting factors for the application of the Al-bidayah method 1) facilities and infrastructure that have been prepared 2) good qualifications of educators 3) creation of a ma'had environment that is conducive to learning. Inhibiting factors in the application of this Al-bidayah method 1) lack of interest and motivation of students 2) ability to understand different learning 3) little time given in learning.

مستخلص البحث

القدرة على القراءة التي يمتلكها الطلاب استعمل لفهم وتفسير المعنى المكتوب في النص. من طرق تسهيل تعلم اللغة العربية خاصة في قراءة وفهم المعنى طريقة البداعية. توضيحات مفصلة العملية ليست طويلة وتستغرق وقتًا قصيرًا فقط لتكون مثيرة للاهتمام في هذه الطريقة. معهد أولي الأبصار هو عنبر للطلاب المختارين وسيكون قادرًا لاحقًا على إنجاب علماء مسلمين يتمتعون بالاستقرار الروحي ونبل الشخصية والمهارات الفكرية والتفكير محليًا والعمل عالميًا.

أهداف من هذا البحث هو معرفة وفهم تطبيق منهج البدايه وتحليله بنظرية السلوكية ووصف العوامل الداعمة والمثبطة في عملية تطبيق طريقة البداية. ومنهج هذا البحث البحث الكيفي الوصفي. مجتمع البحث من الطلاب في المعهد. يشمل جمع البيانات في هذا البحث الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تستخدم طريقة تحليل البيانات طريقة Miles and Huberman هي تركيز البيانات وعرض البيانات واستنتاج البيانات.

نتائج هذ البحث هي: أولاً استخدام طريقة البداية في تعليم القراءة بثلاث خطوات. خطوة الحفظ أي التعويد حيث يتعين على الطلاب تعويد كتابين رئيسيين بطريقة البداية كخطوة أولى في التعليم. خطوة الفهم بعد التعويد يفهم الطلاب ما هي المادة المحفوظة. ثالثاً: خطوة التطبيق. إنه تنفيذ لما تم تعويده وفهمه. لقياس وتقييم مهارات القراءة لدى الطلاب سوف يتم رؤيته في خطوة التطبيق. بناءً على النظرية السلوكية فإن خطوة الأولى هي التعويد أي كلّ حافز يعطى ويحدده المعلم ورؤية الإستجابة الناتجة في عملية التطبيق. في خطوة الثانية هي الفهم أي النظرية السلوكية لا يُرى ذلك لأنه بالنسبة لنظرية السلوكية فإن الرؤية الحافز المعطى والنتيجة ليست في عملية. ثانياًالعوامل الداعمة في استخدام طريقة البداية هي: 1) المرافق والبنية التحتية التي تم إعدادها 2) مؤهلات المعلمين جيدا 3) خلق بيئة معهد التفضي للتعليم. تتمثل العوامل العائقة في استخدام طريقة البداية: 1) ناقص الإهتمام الطلاب وتحفيزهم 2) القدرة على فهم التعليم المختلف 3) قلة الوقت للتعليم.