تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشروعات لدى طلاب جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

يطلب من الجامعات كمؤسسات للعلوم والمعرفة والبحوث وخدمة المجتمع على التركيز بشكل أكبر في تحقيق أهداف أدائها. تتمثل إحدى طرق في تنظيم أداء الجامعات في "مؤشرات الأداء الرئيسية للجامعات الحكومية" (IKU-PTN) التي يتم تحديدها من خلال القرار الأخير لوزير التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا وهو القرار رقم ٣/م/٢٠٢١. وفقا لإرشادات منهج حرية التعلم، يعد التعلم القائم على المشروعات أحد نماذج التعلم الموصي بتطبيقها على المستوي المدرسي والجامعي. حتى على المستوى الجامعي، يعد استخدام التعلم القائم على المشاريع في المحاضرات أحد أشكال تنفيذ مؤشرات الأداء الرئيسية للجامعات الحكومية. لكن الحقيقة هي أن هناك القليل من البحوث حول كيفية تنفيذ التعلم القائم على المشاريع على المستوى الجامعي مقارنة بالمستوى المدرسي. لذلك، هذا البحث موجود هنا لزيادة معرفة القراءة والكتابة حول تنفيذ التعلم القائم على المشاريع على المستوى الجامعي.

يهدف هذا البحث لكشف عن تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشروعات لدى طلاب جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج والعوامل الداعمة والعائقة له. المنهج في هذا البحث هو المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة الوصفية. أما نموذج جمع البيانات 1) الملاحظة، 2) المقابلة، 3) الوثائق. استخدم الباحث هذا البحث نموذج تحليل البيانات وهي التحليل الوصفي الكيفي على طراز ميلس وهوبرمان وسلدانا. وفقًا لميلس وهو برمان يكون التحليل من ثلاثة أنشطة تحدث في وقت واحد: تكثيف البيانات، عرض البيانات، استخلاص النتائج أو التحقيق.

أما نتائج البحث:١) مادة تعليم مهارة الكلام في قسم اللغة العربية وأدابها بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج يسمّى ب "فنّ الكلام". يقوم المحاضر بإلقاء محاضرات مادة "فن الكلام" على بعض مواضعه باستخدام نموذج التعلم القائم على المشروعات. المنتجات التي تم إنتاجها في التعلم المستند إلى المشاريع هي منتجات فيديو تم تحميلها على يوتوب. خطوات التعلم التي تم تنفيذها هي: تحديد الأسئلة الأساسية، تصميم خطة المشروع، تخطيط الجدول، مراقبة الطلبة، وتقييم النتيجة. بناء على النظريات الموجودة، هناك خطوة وأحد ة لم يتم القيام بها، وهي تقويم الخبرة. يحدث هذا لأن عملية جمع النتائج تتم خلال امتحان منتصف محتوى وامتحان محتوى النهائي، بحيث تعتبر الخطوات التي تم اتخاذها غير مكتملة وفقا للنظرية. ٢) العوامل الداعمة والعائقة في مهارة تعليم الكلام على أساس التعلم القائم على المشروعات في قسم اللغة العربية وأدابها بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، هو: ١. في هذه العوامل الداعمة وجد إلى ثلاثة عوامل: نداءات من الحكومة والجامعة للمحاضرين في البرامج الحكومية MBKM (ميرديكا بيلاجار-كامبوس ميرديكا)، وعي المحاضر بفوائد التعلم القائم على المشروعات، واستجابة الطلاب الجيدة في التعليم والتعلم. ٢. في هذه العوامل العائقة وجد إلى ٥ عوامل: فئة غير متجانسة، يفتقر الطلاب إلى إتقان المفردات، الأخطاء في الكتابة، ضيق الوقت ومساحة محدودة، قدرة محدودة في تحرير الفيديو.

ABSTRACT

Higher education as an institution of science, research and community service is required to focus more on achieving its performance goals. One way to regulate the performance of universities is the "Key Performance Indicators of State Universities" (IKU-PTN) stipulated by the last decree of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia, namely Decree No. 3/M/2021. According to the guidelines of the Merdeka Belajar Curriculum, project-based learning is one of the recommended learning models for school and university applications. Even at the university level, the use of project-based learning in lectures is one form of implementation of key performance indicators for public universities. But the reality is that there is little research on how project-based learning can be implemented at the university level compared to the school level. Therefore, this research is here to improve literacy around the implementation of project-based learning at the university level.

This study aims to uncover the teaching of project-based speaking skills among students of Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang and its supporting and inhibiting factors. The method in this study is a qualitative approach with a descriptive case study type. Data collection models 1) observation, 2) interviews, 3) documents. The methodology in this study is a qualitative approach with a descriptive case study type. The methodology in this study is a qualitative approach with a case study type. Data collection methods are 1) observation, 2) interviews, and 3) documentation. Researchers used data analysis research methods using qualitative descriptive analysis on the Miles, Huberman and Saldana models. According to them, analysis consists of three activities that occur simultaneously: data condensation, data display, drawing conclusions or investigation.

The results of this study show that: 1) The speaking teaching skills course at the Department of Arabic Language and Literature Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang is called "Fan al-Kalam". Lecturers give lectures on the "Fan al-Kalam" course on several topics using a project-based learning model. Products produced in project-based learning are video products uploaded to YouTube. The learning steps that have been implemented are: defining key questions, designing project plans, planning schedules, monitoring students, and evaluating results. Based on existing theories, there is one step that has not been done, namely evaluating experience. This happens because the process of collecting results takes place during midterm exams and end-of-term exams, so the steps taken are considered incomplete according to theory. 2) The supporting and inhibiting factors of learning project-based speaking teaching skills at the Department of Arabic Language and Literature, Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang are: 1. In these supporting factors, three factors were found: appeals from the government and universities to lecturers in the MBKM (Merdeka Bellagar-Campos Merdeka) government program, lecturer awareness of the benefits of project-based learning, and good student responses in the teaching and learning process. 2. In these inhibiting factors, 5 factors were found: heterogeneous categories, students lack of vocabulary mastery, writing errors, lack of time and space limitations, limited ability in video editing.

ABSTRAK

Perguruan tinggi sebagai lembaga ilmu pengetahuan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dituntut untuk lebih fokus dalam mencapai sasaran kinerjanya. Salah satu cara untuk mengatur kinerja perguruan tinggi adalah "Indikator Kinerja Utama Perguruan Tinggi Negeri" (IKU-PTN) yang ditetapkan oleh keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia yang terakhir ditetapkan yaitu Keputusan No. 3/M/2021. Menurut pedoman Kurikulum Merdeka Belajar, pembelajaran berbasis proyek adalah salah satu model pembelajaran yang direkomendasikan untuk aplikasi sekolah dan universitas. Bahkan di tingkat universitas, penggunaan pembelajaran berbasis proyek dalam perkuliahan merupakan salah satu bentuk implementasi indikator kinerja utama bagi perguruan tinggi umum. Tetapi kenyataannya adalah bahwa ada sedikit penelitian tentang bagaimana pembelajaran berbasis proyek dapat diimplementasikan di tingkat universitas dibandingkan dengan tingkat sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini hadir untuk meningkatkan literasi seputar implementasi pembelajaran berbasis proyek di tingkat universitas.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengajaran keterampilan berbicara berbasis proyek di kalangan mahasiswa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan faktor-faktor pendukung dan penghambatnya. Metode dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Model pengumpulan data 1) observasi, 2) wawancara, 3) dokumen. Metodologi dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Metodologi dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Metode pengumpulan data adalah 1) observasi, 2) wawancara, dan 3) dokumentasi. Peneliti menggunakan metode penelitian analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif pada model Miles, Huberman dan Saldana. Menurut mereka, analisis terdiri dari tiga kegiatan yang terjadi secara bersamaan: kondensasi data, tampilan data, menarik kesimpulan atau investigasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Mata kuliah keterampilan mengajar berbicara di Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang disebut "Fan Kalam". Dosen memberikan kuliah pada mata kuliah " Fan Kalam " pada beberapa topiknya dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. Produk yang dihasilkan dalam pembelajaran berbasis proyek adalah produk video yang diunggah ke YouTube. Langkah-langkah pembelajaran yang telah dilaksanakan adalah: mendefinisikan pertanyaan esesnsial, merancang rencana proyek, merencanakan jadwal, memantau siswa, dan mengevaluasi hasilnya. Berdasarkan teori-teori yang ada, salah satu langkah yang belum dilakukan adalah evaluasi pengalaman. Hal ini terjadi karena proses pengumpulan hasil berlangsung pada saat ujian mid-content dan ujian isi akhir, sehingga langkah-langkah yang diambil dianggap tidak lengkap menurut teori. 2) Faktor pendukung dan penghambat keterampilan mengajar berbicara berbasis proyek pembelajaran di Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang adalah: 1. Dalam faktor-faktor pendukung ini ditemukan tiga faktor: himbauan dari pemerintah dan universitas kepada dosen dalam program pemerintah MBKM (Merdeka Bellagar-Campos Merdeka), kesadaran dosen akan manfaat pembelajaran berbasis proyek, dan respon mahasiswa yang baik dalam proses belajar mengajar. 2. Pada faktor-faktor penghambat tersebut ditemukan 5 faktor: kategori heterogen, siswa kurang penguasaan kosakata, kesalahan penulisan, kurangnya waktu dan keterbatasan ruang, keterbatasan kemampuan dalam editing video.