تطبيق تعليم القواعد العربية باستخدام كتاب "الجامعي" في ضوء النظرية البنائية لدى طلاب معهد الجامعة بجامعة ماتارام الإسلامية الحكومية

مستخلص البحث

تعتبر تعلم القواعد العربية أحد الأجزاء الأهم في منهجية تعلم اللغة العربية. تركز منهجية قواعد العربية على اتقان قواعد العربية. يعد تطبيق منهج قواعد العربية باستخدام كتاب "الجامعي" هذا واحدة من الطرق السريعة التي يمكن للطلاب استخدامها لتحسين قدراتهم في القراءة والكتابة. لذلك، أقامت معهد الجامعة التعاون مع برنامج البرقي الذي يحتوي على برنامج خاص لقواعد العربية. حيث يجمع هذا البرنامج بين عدة أساليب تتميز بخصائص النظرية البنائية.
تهدف هذا البحث إلى وصف عملية تعلم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب الجامعي بناءً على ضوء النظرية البنائية لدى طلاب معهد الجامعة بجامعة ماتارام الإسلامية الحكومية، والتي تشمل عدة مكونات: 1) عملية تعليم قواعد العربية باستخدام كتاب "الجامعي" بناءً في ضوء النظرية البنائية، 2) العوامل الداعمة و العائقة لتعليم قواعد العربية باستخدام كتاب "الجامعي"، 3) إسهام تعليم قواعد العربية باستخدام كتاب "الجامعي" في ضوء النظرية البنائية.
المنهج في هذا البحث هو المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. تتكون مصادر البيانات في هذا البحث من بيانات أولية وثانوية، وأما طرق جمع البيانات فتشمل: 1) الملاحظة، 2) المقابلة، 3) الوثائق. ويستخدم طريقة تحليل البيانات طريقة مايلز وهوبرمان باستخدام نموذج التفاعل (النموذج التفاعلي)، ويتضمن أربع مراحل وهي: مرحلة جمع البيانات، مرحلة تلخيص البيانات، مرحلة عرض البيانات، ومرحلة استنتاج وتحقق البيانات.
نتائج هذا البحث تُظهر أنه في تطبيق تعليم قواعد العربية توجد العناصر التالية: 1) طريقة الجامعي، 2) المواد، 3) الأوقات التعلم، 4) المناقشة، 5) التقويم (إختبار العامة). وعملية وأنشطة برنامج البَرقي هنا متوافقة مع وجهة نظرية التعلم البنائية (التنشئية)، وهي التعلم النشط. يلعب المعلم دور الميسر الذي يساعد الطلاب في بناء المعرفة، ويجب على الطلاب أن يكونوا قادرين على ربط المعلومات الجديدة بالمعلومات التي يمتلكونها مسبقًا. أما العوامل الدعمة لتعلم قواعد العربية، فتشمل: 1) دافعية عالية للطلاب للمشاركة في تعلم قواعد العربية في برنامج البَرقي، 2) قدرة المعلم على التدريس ممتازة، 3) بيئة المعهد التي تدعم تطوير المعرفة. أما العوامل العائقة في هذه العملية التعليمية، فتشمل: 1) التكلفة المرتفعة للمشاركة في برنامج البَرقي، 2) ضعف إدارة الوقت/التنظيم الذاتي لدى الطلاب. وتشمل النتائج المترتبة على هذا التعلم: 1) مهارات القراءة للطلاب ممتازة، 2) فهم أعمق للطلاب، 3) قدرة الطلاب على التدريس.

ABSTRACT

The study of Qowaid Al-Arabiyah is one of the most important parts of Arabic language learning methodology. The Qowaid Al-Arabiyah method emphasizes the mastery of Arabic language rules. The implementation of the Qowaid Al-Arabiyah method using the book Al-Jami'i is one of the fast ways that students can use to improve their reading and writing skills. Therefore, Ma'had Al-Jami'ah collaborates with the El-Barqi program, which has a specific program for Qowaid Al-Arabiyah. This program combines several methods that have characteristics of constructivism theory.
This research aims to describe the process of Qowaid Al-Arabiyah learning using the book "Al-Jami'i" based on the perspective of constructivism theory among the students of Ma'had Al-Jami'ah UIN Mataram. The research encompasses several components, which include: 1) the process of Qowaid Al-Arabiyah learning using the book "Al-Jami'i" based on the perspective of constructivism theory, 2) supporting and inhibiting factors in the learning of Qowaid Al-Arabiyah using the book "Al-Jami'i", 3) implications of Qowaid Al-Arabiyah learning using the book "Al-Jami'i" based on the perspective of constructivism theory.
The approach used in this research is a qualitative approach with a case study research design. There are two sources of data in this study, namely primary and secondary data, while the methods of data collection are: 1) Observation, 2) Interviews, 3) Documentation. The data analysis method employed is the Miles and Huberman method using an interactive model consisting of four stages: data collection, data condensation, data display, and drawing conclusions/verifying data.
The results of this research indicate that in the implementation of qowaid al-Arabiyah learning, the following elements are present: 1) al-Jami'i method, 2) materials, 3) learning time, 4) discussion, and 5) evaluation in the form of Ikhtibar al-Ammah. The process and activities in the el-Barqi program here are in line with the constructivist theory's view of active learning, where the teacher plays a role as a facilitator who assists students in constructing knowledge. Students must be able to connect new information with the information they already possess. As for the supporting factors in learning Qowaid al-Arabiyah, they include: 1) high motivation of students to participate in qowaid al-Arabiyah learning in the el-Barqi program, 2) excellent teaching abilities of educators, and 3) a supportive environment in Ma'had for knowledge development. On the other hand, the inhibiting factors in this learning process include: 1) the cost of participating in the el-Barqi program is quite expensive, and 2) inadequate time management/self-management among the students. The implications of this learning are as follows: 1) The students' reading skills are excellent, 2) deeper understanding of the students, and 3) the students are capable of teaching.
 
ABSTRAK

Pembelajaran Qowaid Al-Arabiyah merupakan salah satu bagian terpenting dalam metodologi pembelajaran bahasa Arab. Metode qowaid al-arabiyah ini menekankan pada penguasaan kaidah-kaidah Bahasa Arab. Penerapan metode qowaid arabiyah menggunakan kitab al-jami’i ini merupakan salah satu cara cepat yang dapat digunakan santri untuk meningkatkan kemampuan dalam membaca dan menulis. Sehingga ma’had al-jami’ah mengadakan Kerjasama dengan program el-barqi yang memiliki program khusus qowaid al-arabiyah. Karena program ini mengkombinasikan beberapa metode yang memiliki karakteristik pada teori konstruktivisme.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran Qowaid Al-Arabiyah menggunakan kitab Al-Jami’i berdasarkan perspektif teori konstruktivisme pada santri Ma’had Al-Jami’ah UIN Mataram yang dalam hal ini meliputi beberapa komponen: 1) proses pembelajaran Qowaid Al-Arabiyah menggunakan kitab Al-Jami’i berdasarkan perspektif teori konstruktivisme, 2) Faktor pendukung dan penghambat pembelajaran qowaidul arabiyah menggunakan kitab al-Jami’i, 3) Implikasi pembelajaran qowaid al-Arabiyah menggunakan kitab al-Jami’i berdasarkan perspektif teori konstruktivisme.
Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Sumber data pada penelitian ini ada dua yaitu data primer dan sekunder, sedangkan metode pengumpulan datanya adalah: 1) Observasi, 2) Wawancara, 3) Dokumentasi. Metode analisis data menggunakan metode Miles and Huberman dengan model interaksi (interactive model) dengan empat tahap yaitu, tahap pengumpulan data (data collection), tahap kondensasi data (data condensation), tahap menampilkan data (data display), dan tahap menyimpulkan serta verivikasi data (conclusions drawing/verifying).
Hasil penelitian ini menunjukkan, pada penerapan pembelajaran qowaid al-Arabiyah terdapat, 1) Metode al-Jami’i, 2) Materi, 3) waktu pembelajaran, 3) diskusi 4) Evaluasi )Ikhtibar al-Ammah(. Dan proses serta kegiatan pada program el-Barqi disini sesuai dengan pandangan teori konstriktivisme disini yaitu belajar aktif (active learning), guru lebih berperan sebagai fasilitator yang dapat membantu siswa dalam melakukan konstruksi pengetahuan, siswa harus dapat mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah dimiliki sebelumnya. Adapun factor pendukung pembelajaran Qowaid al-Arabiyah 1) Motivasi santri yang tinggi untuk mengikuti pembelajaran qowaid al-Arabiyah pada program el-Barqi, 2) Kemampuan pendidik dalam mengajar sangat bagus, 3) Lingkungan Ma’had yang mendukung untuk mengembangkan ilmu pengetahuannya. Kemudian factor penghambat dalam pembelajaran ini, 1) Ekonomi/biaya untuk mengikuti program el-barqi ini cukup mahal, 2) Manajemen waktu/pengelolaan diri pada santri yang masih kurang. Adapun implikasi dari pembelajaran ini adalah, 1) Keterampilan membaca santri sangat baik, 2) pemahaman santri yang lebih mendalam, 3) santri bisa mengajar.