Manajemen kurikulum merdeka belajar untuk penguatan profil pelajar Pancasila di SMAN 2 Batu Malang

ABSTRAK

Peran penting kurikulum dalam pendidikan adalah sebagai alat untuk mengukur terhadap pencapaian pendidikan. Jika melihat kondisi pendidikan di Indonesia pada masa revolusi industry 4.0 dan society 5.0 saat ini, pemerintah perlu membuat rancangan kurikulum yang sesuai dengan kemajuan abad ke 21 saat ini. Berdasarkan fenomena tersebut pemerintah melalui Kementerian pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan satu langkah kebijakan pendidikan yang dirasa cocok untuk diterapkan pada situasi saat ini, yang sering dikenal dengan Kurikulum merdeka belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan dan analisis perencanaan kurikulum merdeka belajar untuk penguatan profil pelajar pancasila di SMAN 2 Batu, 2) Mendeskripsikan dan analisis implementasi kurikulum merdeka belajar untuk penguatan profil pelajar pancasila didik di SMAN 2 Batu, 3) Mendeskripsikan dan analisis hasil dari implementasi kurikulum merdeka belajar untuk penguatan profil pelajar pancasila di SMAN 2 Batu.
Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, yaitu pengumpulan data dengan menggunakan tekhnik observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan, (1) sosialisasi kurikulum untuk mengenalkan kurikulu merdeka kepada guru dan stake holder, membentuk tim fasilitasi untuk menyusun LKPD, menyusun modul projek, dan pendampingan kepada peserta didik, (2) implementasi kurikulum merdeka belajar di SMAN 2 Batu terlaksana kurang lebih 2 tahun untuk pelaksanaannya satu minggu full di akhir pekan selama satu bulan, tahapan pembelajaran dimulai dari pengenalan dengan kegiatan talkshow atau membuat vidio pemantik, kontekstualisasi peserta didik mencari beberapa topik di lingkungan sekitar dengan tema yang sesuai, aksi nyata dan tindak lanjut. Peran guru dan masyarakat sangat di butuhkan dalam pelaksanaan projek. (3) peserta didik menyusun laporan aksi nyata yang berbentuk proposal dan telah di tanda tangani untuk di serahkan kepada pihak lembaga, mendokumentasi kegiatan berupa vidio dan foto dari pelaksanaan projek, lembaga membuat laporan akhir projek selama satu tahun, dan juga laporan yang khusus untuk wali murid yang berupa rapot.

ABSTRACT

The important role of the curriculum in education is as a tool to measure educational attainment. If you look at the condition of education in Indonesia during the industrial revolution 4.0 and the current society 5.0, the government needs to design a curriculum that is in line with the current 21st century progress. Based on this phenomenon, the government through the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia issued an educational policy step that was deemed suitable to be applied to the current situation, which is often known as the Independent Learning Curriculum.

This research aims to 1) Describe and analyze the independent learning curriculum planning to strengthen the profile of Pancasila students at SMAN 2 Batu, 2) Describe and analyze the implementation of the independent learning curriculum to strengthen the profile of Pancasila students at SMAN 2 Batu, 3) Describe and analyze the results of implementing the independent learning curriculum to strengthen the profile of Pancasila students at SMAN 2 Batu.
To achieve this goal, researchers used a descriptive qualitative approach, namely data collection using observation, interview and documentation techniques.

The results of this study, (1) curriculum socialization to introduce independent curriculum to teachers and stake holders, form a facilitation team to prepare LKPD, compiling project modules, and mentoring students, (2) the implementation of the independent curriculum at SMAN 2 Batu took about 2 years to carry out one full week on weekends for one month, the learning stage starts from introduction to talk show activities or making video lighters, contextualization students look for several topics in the surrounding environment with appropriate themes, real action and follow-up, The role of the teacher and the community is needed in the implementation of the project, (3) students compile real action reports in the form of proposals and have been signed to be submitted to the institution, documenting activities in the form of videos and photos from project implementation, and the institution makes a project final report for one year, as well as a special report for parents of students in the form of a report card.

مستخلص البحث

الدور الهام للمناهج الدراسية في التعليم هو كأداة لقياس التحصيل العلمي. إذا نظرت إلى حالة التعليم في إندونيسيا خلال الثورة الصناعية ٤.٠ والمجتمع ٥.٠ اليوم، تحتاج الحكومة إلى تصميم منهج يتوافق مع تقدم القرن ٢١ الحالي. وبناء على هذه الظاهرة، أصدرت الحكومة من خلال وزارة التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا خطوة في سياسة التعليم اعتبرت مناسبة لتطبيقها على الوضع الحالي، والذي يعرف غالبا باسم منهج التعلم المستقل.
تهدف هذه الدراسة إلى ١) وصف وتحليل تخطيط منهج التعلم المستقل لتعزيز صورة طلاب فنجسلا في المدرسة العالية الحكومية ٢ بمدينة باتو، ٢) وصف وتحليل تنفيذ منهج التعلم المستقل لتعزيز صورة طلاب فنجسلا في المدرسة العالية الحكومية2 بمدينة باتو، ٣) وصف وتحليل نتائج تنفيذ منهج التعلم المستقل لتعزيز صورة طلاب فنجسلا في المدرسة العالية الحكومية2 بمدينة باتو.

لتحقيق هذا الهدف ، يستخدم الباحثون منهجا نوعيا وصفيا ، وهو جمع البيانات باستخدام تقنيات الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تظهر نتائج هذه الدراسة، (١) التنشئة الاجتماعية للمناهج لتقديم منهج مستقل للمعلمين وأصحاب المصلحة، وتشكيل فريق تيسير لتجمي الملزمة عمل الطلاب، وتجميع وحدات المشروع، ومساعدة الطلاب، (٢) يتم تنفيذ المنهج المستقل في المدرسة العالية الحكومية ٢ بمدينة باتو لمدة عامين تقريبا لتنفيذه لمدة أسبوع كامل في عطلات نهاية الأسبوع لمدة شهر واحد، وتبدأ مراحل التعلم من المقدمة إلى أنشطة البرامج الحوارية أو إنشاء مقاطع فيديو أخف، وضع سياق للمتعلمين الذين يبحثون عن عدة مواضيع في البيئة المحيطة مع الموضوعات المناسبة والإجراءات الحقيقية والمتابعة. هناك حاجة إلى دور المعلمين والمجتمع في تنفيذ المشروع. (٣) يقوم الطلاب بإعداد تقرير عمل حقيقي على شكل مقترح وتم توقيعه لتقديمه إلى المؤسسة، وتوثيق الأنشطة في شكل مقاطع فيديو وصور لتنفيذ المشروع، وتقوم المؤسسة بعمل تقرير نهائي عن المشروع لمدة عام واحد، وأيضا تقرير خاص لأولياء الأمور على شكل بطاقة التقرير.