كفاءة المعلم التربوية في تعليم اللغة العربية على معيار لائحة وزارة التعليم والثقافة في مدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج

مستخلص البحث

معلم اللغة العربية ليس مطلوبا فقط في إتقان اللغة، ولكن أيضا في إتقان التدريس أو الكفاءة التربوية. لذلك من خلال إتقان الكفاءة التربوية، يتعين على المعلم فهم خصائص الطلاب جيدا. يتم التعامل مع هذا لجميع المعلمين في أي مستوى مدرسي، وخاصة في المدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج بحيث يمكن لهذه الكفاءة التربوية تحقيق نتائج التعلم حسب الرغبة. إن المشكلات التي تنشأ مع العديد من الحقائق المسجلة بأن التعليم أقل تقدما، أحدها عدم فهم المعلم للمادة التي يتم تدريسها وليس وفقا للخلفية التعليمية مع الدراسات التي يتم تدريسها تتعلق بتحسين نظام التعليم وإدارة التعلم، وخاصة تعلم اللغة العربية يعتبر ضروريا جدا لفعاليته. نظرا لأهمية تطبيق تعلم اللغة العربية مع استراتيجيات وطرق التدريس وفقا لمعايير الكفاءة التربوية، يتم تشجيع الباحثين على مواصلة دراسة المشكلة. يهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة الكفاءة التربوية للمعلم اللغة العربية في المدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج، (2) معرفة التأثير العلمي الكفاءة البيداغوجية وفقا لمعايير لائحة وزير التعليم والثقافة (PERMENDIKBUD) في المدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج.

استخدمت هذا البحث تصميم البحث الكيفي بالخط الوصفي. تتكون مصادر البيانات في هذا البحث من مصادر البيانات الأولية ومصادر البيانات الثانوية. مصادر البيانات الأساسية هي رئيسة المدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج ومعلم اللغة العربية و الطلاب في الصف الثامن. حين أن مصدر البيانات الثانوي هو في شكل بيانات الوثائق والسجلات المتعلقة بالبحث. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. يتم إجراء اختبارات صحة البيانات عن طريق تثليث البيانات. تحليل البيانات باستخدام نموذج Milles and Huberman مع مراحل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات ورسم الاستنتاجات.

أظهرت النتائج أن: (1) معلم اللغة العربية في المدرسة السلام المتوسطة الإسلامية المتكاملة مالانج.قيل إنه معلم محترف لأنه حقق خصائص الكفاءة التربوية، وهي التوافق بين الخلفية التعليمية للمعلم والمواد التي تم تدريسها وقادر على فهم خصائص الطلاب. (2) استوفت الكفاءة التربوية للمعلم في المعايير المنصوص عليها في لائحة وزارة التعليم والثقافة (PERMENDIKBUD) بحيث يعتبر تعلم اللغة العربية مكتملا لأنه لا توجد درجة طالب أقل من درجة KKM (الحد الأدنى لمعايير الإكمال).

ABSTRACT

An Arabic teacher is not only required in language proficiency, but also in teaching proficiency or pedagogic competence. So by mastering pedagogic competence, a teacher is required to understand the characteristics of students well. This is treated to all teachers at any school level, especially in IT Junior High School so that with this pedagogic competence can realize learning outcomes as desired. The problems that arise with the many facts recorded that education is less advanced, one of which is the lack of teacher understanding of the material taught and not in accordance with the educational background with the studies taught is related to the improvement of the education system and learning management, especially Arabic language learning is considered very necessary for its effectiveness. Seeing the importance of implementing Arabic language learning with teaching strategies and methods according to pedagogical competency standards, researchers are encouraged to further examine the problem. This study aims to: (1) Know the Pedagogic Competence of Teachers in Arabic Language Learning at SMP IT As Salam Malang, (2) Know the suitability of pedagogic competence according to the standards of the regulation of the Minister of Education and Culture (PERMENDIKBUD) at SMP IT As-Salam.

This study used qualitative research design with descriptive type. Data sources in this study consist of primary data sources and secondary data sources. The primary data sources are the principal of SMP IT As-Salam, Arabic teachers and grade VIII students. While the secondary data source is in the form of documentation data and records related to research. The data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. Data validity tests are performed by data triangulation. Data analysis using the Milles and Huberman model with stages of data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing.

The results showed that: (1) Arabic teachers at SMP IT As-Salam have been said to be professional teachers because they have fulfilled the characteristics of pedagogic competence, namely the compatibility between the teacher's educational background and the subjects taught and able to understand the characteristics of students. (2) The pedagogical competence of teachers at SMP IT As-Salam has met the criteria as stated in the Regulation of the Minister of Education and Culture (Characteristics) so that Arabic language learning is considered complete because the scores of students no one gets below the KKM score (Minimum Completeness Criteria).

ABSTRAK

Seorang guru bahasa Arab tidak hanya dituntut dalam kemahiran berbahasa saja juga dituntut kemahiran mengajar atau kompetensi pedagogik. Maka dengan menguasai kompetensi pedagogik seorang guru diharuskan memahami karakteristik peserta didik dengan baik. Hal ini diperlakukan kepada seluruh guru dijenjang sekolah apapun, apalagi di SMP IT sehingga dengan kompetensi pedagogik ini dapat merealisasikan capaian pembelajaran sesuai yang diinginkan. Permasalahan yang muncul dengan banyaknya fakta yang terdata bahwa pendidikan kurang maju salah satunya adalah kurangnya pemahaman guru pada materi yang diajarkan serta tidak sesuai latar pendidikan dengan studi yang diajarkan berhubungan dengan meningkatnya sistem pendidikan dan pengelolaan pembelajaran terutama pembelajaran bahasa arab dinilai sangat diperlukan keefektifannya. Melihat pentingnya pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab dengan strategi dan metode pengajaran menurut standar kompetensi pedagogik peneliti terdorong untuk mengkaji lebih lanjut permasalahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui Kompetensi Pedagogik Guru dalam pembelajaran bahasa Arab Di SMP IT As Salam Malang, (2) Mengetahui kesesuaian kompetensi pedagogik menurut standar peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan (PERMENDIKBUD) Di SMP IT As-Salam.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Sumber data primer adalah kepala sekolah SMP IT As-Salam, guru bahasa Arab dan siswa kelas VIII. Sedangkan sumber data sekundernya adalah berupa data dokumentasi dan catatan-catatan terkait dengan penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi data. Analisis data menggunakan model Milles dan Huberman dengan tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Guru bahasa Arab di SMP IT As-Salam sudah dikatakan guru yang profesional karena sudah memenuhi ciri dari kompetensi pedagogik yaitu kesesuaian antara latar belakang pendidikan guru dengan mata pelajaran yang diampu dan mampu memahami karakteristik peserta didik. (2) Kompetensi Pedagogik Guru di SMP IT As-Salam sudah memenuhi kriteria sebagaimana yang tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Karakteristik) sehingga dalam pembelajaran bahasa Arab dianggap tuntas karena nilai peserta didik tidak ada yang mendapat dibawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum).