الاستراتيجية العاطفية والإجتماعية لتعلم المناظرات بناديي الكندى والجدال في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج على ضوء تعلم اللغة المجتمعى

مستخلص البحث

تعقد المناظرات في نوادي المناظرات لأجل تحسين مهارات الكلام وفهم وجهات نظر الآخرين والتعرف على القضايا الشائعة حاليًا في المجتمع. يعد النقاش أيضًا وسيلة لممارسة مهارات التفكير المنطقي والتحليلي، لذلك أجرت الباحثة بحثًا حول استراتيجيات العاطفية والإجتماعية في التعلم المناظرات بناءً على ضوء تعلم اللغة المجتمعية (CLL) ودراسات الحالة في قسم مناظرات بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. هدف هذا البحث إلى شرح الأشكال تطبيق الاستراتيجيات العاطفية والاجتماعية بالإضافة إلى الصعوبات والحلول التي يواجهها الطلاب في تمارين المناظرة بناءً على ضوء تعلم اللغة المجتمعى (CLL).

هذا البحث بحث نوعي عن الاستراتيجيات العاطفية والإجتماعية في قسم المناظرة بجامعة مولانا مالك إبراهيم، وبالتحديد الناديي الكندي والجدال. ومصادر البيانات من المقابلات تسعة الطلاب، خمسة أنفار من النادي الكندي وخمسة أنفار من النادي الجدال)، ونصوص الملاحظات والوثائق. طريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والوثائق. أما طريقة التحليل فهي تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. وأما اختبار صحة البيانات بطريقة التثليث المصادر والتثليث الفني.

نتائج البحث هي أن تنفيذ الاستراتيجيات العاطفية يشمل ثلاثة أجزاء، أولا: تقليل مستويات القلق الذاتي عن طريق تناول الحلويات، وأخذ نفس عميق، وتقدير الجهد، وتجنب الازدحام، وقراءة الملاحظات، والتعاطف، والاستماع إلى التسجيلات (يوتيوب، والتسجيل الفردي والتسجيل)، والاستماع إلى الأغاني، والمزاح مع الأصدقاء، ومحاسبة النفس). ثانيًا، يشمل التحفيز الذاتي إعطاء انعكاسات إيجابية، والامتنان، ووضع الخطط، والثناء، والغيرة، والاتساق، ووضع الجدول الزمني، ونظام الدعم، والالتزام، والدراسة مع الجماعة، والممارسة أمام المرآة. ثالثًا: إدارة العواطف، بما في ذلك السفر، وكتابة المفردات، وقراءة الملاحظات، ورواية القصص، وشرب الماء، وقراءة القرآن، والبحث عن المراجع.

أما يتضمن تنفيذ الاستراتيجيات الاجتماعية ثلاثة أجزاء، أولا السؤال والمناقشة مع الأصدقاء والمعلمين، التصحيح (تصحيح اللغة، تصحيح الأصدقاء وطلب التصحيحات)، التعاطف مع الآخرين والبيئة اللغوية. بالنسبة لجميع هذه الاستراتيجيات العاطفية والاجتماعية، فهي متوافقة مع تنفيذ تعلم اللغة المجتمعى ولكن في حلها إضافات في الحد من القلق الذاتي وتشجيع الذات وإدارة العواطف.أما المشاكل في تعلم المناظرة بالنادي فهي تقليل الشجاعة وأما الحلولها نقص للأصدقاء، كتابة الخطيئات في المذكرة عبرة وتعليما، محاولة مكان وظروف جديد في التعلم والرحلة. نقص الفهم الناجم عن صعوبات في فهم الموضوعات وصعوبات في العثور على المراجع وأما الحلول من هذه المشكلة هي طرح الأسئلة الى المحاضر والمناقشة مع المشرف والأصدقاء. القلق والحلولها هي الاستماع التدريبات والمزح مع الأصدقاء.كل المشاكل من خلال تنفيذ استراتيجيات عاطفية مثل الحد من القلق وتشجيع الذات وإدارة العواطف والقضايا الاجتماعية مثل السؤال والمناقشة والتصحيح والتعاطف وبيئة داعمة وكل هذا يعتمد على ضوء CLL.

Abstract

In debate clubs, debates are held to improve speaking skills, understand other people's points of view, and get to know issues currently popular in society. Debate is also a way to practice logical and analytical thinking skills. Therefore, researchers researched affective and social learning strategies based on the perspective of community language learning (CLL) case studies in the language community debate division of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. This research aims to explain the forms of applying affective and social strategies as well as the difficulties and solutions experienced by students in debate exercises based on the CLL perspective.

The internal research is a qualitative study of affective and social learning strategies in the Maulana Malik State Islamic University debating division, namely the Al-Kindy and El-Jidal communities. Sources of data are interview transcripts, observation transcripts, and documents. Data collection methods used are interviews, observation, and documents. The method of analysis is data reduction, data presentation, and conclusions. Data validity test with source triangulation and technical triangulation.

The results of the study show that (1) the application of effective strategies includes three parts, first: reducing self-anxiety levels by eating sweets, taking deep breaths, appreciating the effort, avoiding crowds, reading notes, empathy, listening to recordings (Youtube, yourself and recording ), Listening to songs, Joking friends and evaluating yourself. Second, Self-motivation includes giving positive reflections, being grateful, making plans, Praising, jealousy, being consistent, Making a Timeline, Support systems, Commitment, Studying Together, and practicing in front of a mirror. Third, managing emotions, including traveling, writing vocabulary, reading notes, telling stories, drinking water, reading the Koran, and looking for references. (2) The application of social strategies includes three parts: asking and discussing with friends and teachers, correcting (language correction, correcting friends and asking for corrections), and sympathy for other people and the environment. As for all of these affective and social strategies, they follow the implementation of CLL (Community Language Learning), but in handling them, there are additions to reducing self-anxiety, encouraging oneself, and managing emotions.

The problems found from learning to debate in the community are, first, decreased enthusiasm, caused by experiencing defeat, pressure, and lack of support; second, lack of understanding, caused by difficulties in understanding topics and challenges in finding references and third, excessive anxiety. Caused by overthinking, Fear of being judged, and Fear of making mistakes. The solutions to these problems can be overcome by implementing effective strategies such as reducing anxiety, encouraging oneself, and managing emotions and social issues such as asking, discussing, correcting, sympathizing, and creating a supportive environment. All of this is based on the CLL perspective.

ABSTRAK

Dalam klub debat, debat dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara, memahami sudut pandang orang lain, serta lebih mengenal isu-isu yang sedang populer di masyarakat. Debat juga menjadi salah satu cara untuk melatih keterampilan berpikir logis dan analitis.Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian tentang strategi belajar afektif dan sosial berdasarkan perspektif community language learning (CLL) studi kasus pada divisi debat komunitas bahasa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Tujuan dari penelitian adalah untuk menjelaskan bentuk penerapan strategi afektif dan sosial serta kesulitan dan solusi yang dialami mahasiswa dalam Latihan debat Berdasarkan perspektif CLL.

Adapun Penelitian dalam merupakan penelitian kualitatif tentang strategi belajar Afektif dan Sosial pada divisi debat Universitas Islam Negeri Maulana Malik, Yaitu komunitas Al-Kindy dan El-Jidal. Sumber data adalah dari transkip wawancara, transkip observasi dan dokumen-dokumen. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumen. Metode analisisnya adalah reduksi data, pemaparan data dan kesimpulan. Uji Keabsahan data dengan triangulasi sumber dan triagulangi teknis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penerapan strategi Afektif meliputi tiga bagian, Pertama : Menguragi tingkat kecemasan diri berupa makan yang manis, Menarik napas secara mendalam, Menghargi usaha, Menghindari keramaian, Membaca catatan, Empati, Mendengarkan rekaman (Youtube, diri sendiri dan recording), Mendengarkan lagu, Mencandai teman dan mengevaluasi diri. Kedua, Dorongan diri meliputi memberi refleksi positif, bersyuku, membuat planning, Pujian, cemburu, konsisten, Membuat Time line, Support System, Komitmen, Belajar Bersama, berlatih didepan cermin. Ketiga, Mengelola emosi, meliputi, Jalan-jalan, Menulis kosa kata, Membaca catatan, bercerita, Minum Air, Membaca Al-Qur’an dan Mencari referensi. (2) Penerapan strategi social meliputi tiga bagian, Pertama bertanya dan diskusi dengan teman dan guru,mengoreksi (koreksi Bahasa, Mengoreksi teman dan Meminta koreksian), Simpati terhadap orang lain dan lingkungan. Adapun semua strategi afektif dan social tersebut sudah sesuai dengan penerapan CLL (Community language learning) namun dalam penanganannya ada penambahan didalam mengurangi kecemasan diri, mendorong diri dan mengelola emosi.

Adapun permasalan yang didapati dari belajar debat didalam komunitas ialah pertama, semangat yang menurun, disebabkan oleh mengalami kekalahan, pressure dan kurang dukungan, Kedua, kurangnya pemahaman yang disebabkkan oleh kesulitan dalam memahami topik dan kesulitan dalam mencari referensi dan ketiga,, kecemasan yang berlebihan. Disebabkan oleh overthinking,Takut dijudge dan Takut melakukan kesalahan. Adapun solusi dari permasalahan tersebut bisa diatasi dengan penerapan-penerapan yang diterapkan oleh strategi afektif seperti mengurangi kecemasan, mendorong diri dan mengelola emosi dan social seperti bertanya, berdiskusi, mengoreksi, bersimpati dan lingkungan yang mendukung dan ini semua berdasarkan perspektif CLL.