Penerapan metode SAS (Struktral Analitik Sintetik) pada pembelajaran membaca dan menulis permulaan siswa Kelas I SDN Ketawanggede Malang

INDONESIA:

Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) merupakan metode membaca dan menulis permulaan yang dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas dasar dengan memperkenalkan kalimat utuh. Metode ini mempunyai langkah-langkah yang diatur dan disusun secara terstruktur yang dapat membantu siswa untuk dapat membaca dan menulis dengan lancar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada pembelajaran membaca siswa kelas I di SDN Ketawanggede Malang, 2) Penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada pembelajaran menulis siswa kelas I di SDN Ketawanggede Malang, dan 3) Kendala dan solusi yang dihadapi guru dalam penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pembelajaran membaca dan menulis permulaan siswa kelas I di SDN Ketawanggede Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Peneliti melakukan pengecekan keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan dan triangulasi.

Hasil pada penelitian ini mendapatkan hasil: 1) Penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada pembelajaran membaca siswa kelas I SDN Ketawanggede Malang mempunyai beberapa langkah-langkah seperti a) Proses Struktural yaitu guru menyediakan gambar dan bercerita serta membaca kalimat sederhana b) Proses analitik, menguraikan dan membaca kalimat menjadi kata-kata. c) Proses analitik, menguraikan dan membaca kata menjadi suku kata. d) Proses analitik, menguraikan dan membaca suku kata menjadi huruf. e) Setelah itu proses sintetik yaitu menggabungkan dan membaca kembali huruf menjadi suku kata, kata dan kalimat utuh seperti semula. 2) Penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada pembelajaran menulis siswa kelas di I SDN Ketawanggede Malang mempunyai beberapa langkah-langkah seperti a) Proses Struktural yaitu guru menyediakan gambar dan bercerita serta membaca kalimat sederhana b) Proses analitik, menguraikan dan menulis kalimat menjadi kata-kata. c) Proses analitik, menguraikan dan menulis kata menjadi suku kata. d) Proses analitik, menguraikan dan menulis suku kata menjadi huruf. e) Setelah itu proses sintetik yaitu menggabungkan dan menulis kembali huruf menjadi suku kata, kata dan kalimat utuh seperti semula. 3) Kendala yang dihadapi dalam menerapkan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada pembelajaran membaca dan menulis permulaan ada tiga yaitu: Fasilitas di kelas yang kurang memadai, terdapat beberapa siswa yang tidak menguasai atau tidak hafal huruf, membutuhkan waktu yang lama sehingga siswa merasa bosan. Solusi yang diberikan guru dalam mengatasi kendala tersebut juga ada tiga yaitu guru memberikan gambar dalam bentuk print-out, guru melatih siswa secara terus menerus secara konsisten, guru memberikan permainan yang menyenangkan di tengah pelajaran.

ENGLISH:

The SAS (Structural Analytic Synthetic) method is a beginning reading and writing method that can be used in elementary school learning by introducing complete sentences. This method has steps that are arranged and arranged in a structured manner that can help students to be able to read and write fluently. This study aims to describe: 1) The application of the SAS (Synthetic-Structural Analytic) method to learning to read first grade students at SDN Ketawanggede Malang, 2) The application of the SAS (Synthetic-Structural Analytic) method to learning to write first grade students at Ketawanggede Elementary School Malang, and 3 ) Obstacles and solutions faced by teachers in applying the SAS (Synthetic-Structural Analytic) method of learning to read and write beginning class I students at SDN Ketawanggede Malang. This study used a qualitative approach with a case study field research type. Data collection techniques used are through interviews, observation and documentation. Researchers checked the validity of the data using additional observations and triangulation.

The results of this study were: 1) The application of the SAS (Synthetic Analytical Structural) method to learning to read first grade students at SDN Ketawanggede Malang has several steps such as a) Structural Process, namely the teacher provides pictures and tells stories by reading simple sentences b) Analytical process , decipher and read sentences into words. c) Analytical process, deciphering and reading words into syllables. d) Analytical process, deciphering and reading syllables into letters. e) After that, the synthetic process is combining and re-reading the letters into syllables, words and complete sentences as before. 2) The application of the SAS (Synthetic Analytical Structural) method to teaching writing for class students at I SDN Ketawanggede Malang has several steps such as a) Structural Process, namely the teacher provides pictures and tells stories and reads simple sentences b) The analytical process, deciphering and writing sentences becomes words. c) Analytical process, deciphering and writing words into syllables. d) Analytical process, deciphering and writing syllables into letters. e) After that the synthetic process is to combine and rewrite the letters into syllables, words and complete sentences as before. 3) There are three obstacles encountered in the application of the SAS (Synthetic-Structural Analytical) method in learning to read and write beginning, there are three, namely: Inadequate class facilities, there are some students who do not master or do not memorize letters, it takes a long time so students feel bored. There are also three solutions provided by the teacher in overcoming these obstacles, namely the teacher providing pictures in print-out form, the teacher training students continuously and consistently, the teacher providing fun games in the middle of the lesson.

ARABIC:

طريقة ساس هي طريقة قراءة وكتابة أولية يمكن استخدامها في الصفوف الابتدائية من خلال تقديم جمل كاملة. تحتوي هذه الطريقة على خطوات مرتبة ومرتبة بطريقة منظمة يمكن أن تساعد الطلاب على القراءة والكتابة بطلاقة. ١) تطبيق طريقة ساس على تعلم قراءة طلاب الصف الأول للمدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة مالانج ٢) تطبيق طريقة ساس على تعلم الكتابة على طلاب الصف الأول للمدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة مالانج ٣) العقبات والحلول التي يواجهها المعلمون في تطبيق طريقة ساس لتعلم القراءة والكتابة لطلاب الصف الأول في البداية للمدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة مالانج. استخدمت هذه الدراسة مقاربة نوعية مع دراسة حالة من نوع البحث الميداني. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. علاوة على ذلك ، بعد جمع جميع البيانات ، تحقق الباحث من صحة البيانات باستخدام الملاحظات الموسعة والتثليث.

تم الحصول على نتائج هذه الدراسة: ١) تطبيق أسلوب ساس في تعلم قراءة طلاب الصف الأول للمدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة مالانج بعض الخطوات مثل أ) العملية الهيكلية ، أي أن المعلم يوفر الصور ويروي القصص ويقرأ الجمل البسيطة ب) العمليات التحليلية وفك رموز وقراءة الجمل في كلمات. ج) عملية التحليل وفك رموز وقراءة الكلمات في مقاطع. د) عملية التحليل وفك رموز وقراءة المقاطع في الحروف. هـ) بعد ذلك ، تقوم العملية التركيبية بجمع وإعادة قراءة الحروف في مقاطع وكلمات وجمل كاملة كما كان من قبل. ٢) تطبيق طريقة ساس على تعلم الكتابة لطلاب الصف الأول للمدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة مالانج بعض الخطوات مثل أ) العملية الهيكلية ، أي أن المعلم يوفر الصور ويروي القصص ويقرأ الجمل البسيطة ب) العمليات التحليلية وفك الرموز وكتابة الجمل في كلمات. ج) عملية التحليل وفك رموز الكلمات وكتابتها في مقاطع لفظية. د) عملية التحليل وفك رموز وكتابة المقاطع في الحروف. هـ) بعد ذلك تتم العملية التركيبية بدمج الأحرف وإعادة كتابتها في مقاطع وكلمات وجمل كاملة كما كان من قبل. ٣) هناك ثلاث معوقات تواجه تطبيق منهج ساس لتعلم القراءة والكتابة في البداية ، وهي: عدم كفاية مرافق الفصل ، وهناك بعض الطلاب الذين لا يتقنون الحروف أو لا يحفظونها ، يستغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى يشعر الطلاب بالملل. كما توجد ثلاثة حلول يقدمها المعلم في التغلب على هذه العقبات ، وهي تقديم المعلم للصور في شكل مطبوع ، وتدريب المعلم للطلاب بشكل مستمر ومتسق ، وتقديم المعلم ألعابًا ممتعة في منتصف الدرس.