Pengaruh self efficacy dan dukungan teman sebaya terhadap motivasi belajar siswa kelas VII di MTs Negeri Gresik

INDONESIA:

Motivasi belajar adalah dorongan yang dimiliki oleh siswa untuk semangat dalam belajar. Terdapat dua faktor yaitu faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik yang dapat menumbuhkan motivasi belajar. Faktor intrinsik dalam penelitian ini yaitu self efficacy sedangkan faktor ekstrinsik dalam penelitian ini adalah dukungan teman sebaya. Siswa yang memiliki self efficacy yang tinggi akan memiliki motivasi belajar yang bagus karena siswa tidak mudah menyerah saat menghadapi permasalahan dalam belajar. Sedangkan dukungan teman sebaya yang positif akan membuat siswa merasa terbantu saat menghadapi permasalahan.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat self efficacy (2) mengetahui tingkat dukungan teman sebaya (3) mengetahui tingkat motivasi belajar (4) mengetahui pengaruh self efficacy dengan motivasi belajar (5) mengetahui pengaruh dukungan teman sebaya dengan motivasi belajar (6) mengetahui pengaruh self efficacy dan dukungan teman sebaya dengan motivasi belajar siswa kelas VII di MTs Negeri Gresik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif yang bersifat korelasi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII di MTs Negeri Gresik yang berjumlah 351 siswa. Sampel penelitian berjumlah 140 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan korelasi regresi linier berganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tingkat self efficacy siswa pada kategori sedang sebanyak 81,4% (2) tingkat dukungan teman sebaya pada kategori sedang sebanyak 72,1% (3) tingkat motivasi belajar siswa pada kategori sedang sebanyak 90,7% (4) terdapat pengaruh yang negatif dan tidak signifikan antara self efficacy dengan motivasi belajar dengan sumbangan efektif sebesar 0,0055% (5) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara dukungan teman sebaya dengan motivasi belajar dengan sumbangan efektif sebesar 20,65% (6) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara self efficacy dan dukungan teman sebaya dengan motivasi belajar. Dibuktikan dengan nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 20,7%

ENGLISH:

Learning motivation is the encouragement possessed by students to be enthusiastic in learning. There are two factors, namely intrinsic factors and extrinsic factors that can foster motivation to learn. Intrinsic factors in this study namely self efficacy and the extrinsic factor in this study is peer support. Students who have self efficacy Students who are high will have good learning motivation because students do not easily give up when facing problems in learning. Meanwhile, positive peer support will make students feel helped when facing problems.
This study aims to (1) determine the level self efficacy (2) knowing the level of peer support (3) knowing the level of learning motivation (4) knowing the effect of self-efficacy on learning motivation (5) knowing the effect of peer support on learning motivation (6) knowing the effect self efficacy and peer support with the learning motivation of class VII students at Madrasah Tsanawiyah Negeri Gresik.
The approach used in this study is a quantitative approach that is correlational. The subjects in this study were 351 students of grade VII at the Madrasah Tsanawiyah Negeri Gresik. The research sample was 140 students. Sampling using purposive sampling technique. The data collection method in this study uses a questionnaire. While the data analysis technique in this study uses multiple linear regression correlation.
The research results show that (1) level self efficacy students in the medium category as much as 81.4% (2) the level of peer support in the medium category as much as 72.1% (3) the level of student motivation in the moderate category as much as 90.7% (4) there is a negative and not significant effect between self efficacy with learning motivation with an effective contribution of 0.0055% (5) there is a positive and significant influence between peer support and learning motivation with an effective contribution of 20.65% (6) there is a positive and significant influence between self efficacy and peer support with motivation to learn. Evidenced by the value of the coefficient of determination (R2) of 20.7%

ARABIC:

دافع التعلم هو التشجيع الذي يمتلكه الطلاب ليكونوا متحمسين للتعلم. هناك عاملان ، وهما العوامل الجوهرية والعوامل الخارجية التي يمكن أن تعزز الدافع للتعلم. العوامل الجوهرية في هذه الدراسة هي الكفاءة الذاتية والعامل الخارجي في هذه الدراسة هو دعم الأقران. الطلاب الذين لديهم الكفاءة الذاتية سيكون لدى الطلاب ذوي الكفاءة العالية دافع تعليمي جيد لأن الطلاب لا يستسلمون بسهولة عند مواجهة مشاكل في التعلم. وفي الوقت نفسه ، فإن دعم الأقران الإيجابي سيجعل الطلاب يشعرون بالمساعدة عند مواجهة المشاكل.
هدفت هذه الدراسة إلى (١) تحديد مستوى الكفاءة الذاتية (۲) معرفة مستوى دعم الأقران (۳) معرفة مستوى دافعية التعلم (٤) معرفة تأثير الكفاءة الذاتية على دافعية التعلم (٥) معرفة تأثير دعم الأقران على دافعية التعلم (٦) معرفة تأثير فعالية الذات ودعم الأقران مع دافعية التعلم لطلاب الصف السابع في مدرسة تساناوي نيجيري جريسيك.
النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج كمي مترابط. كانت المواد في هذه الدراسة ٣٥١ طالبا من الصف السابع في مدرسة تساناوي نيغيري جريسيك. وتكونت عينة البحث من ١٤٠ طالبا وطالبة. أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية. تستخدم طريقة جمع البيانات في هذه الدراسة استبيانا. بينما تستخدم تقنية تحليل البيانات في هذه الدراسة ارتباط الانحدار الخطي المتعدد.
أظهرت نتائج البحث أن (١) مستوى الكفاءة الذاتية لدى الطلبة في الفئة المتوسطة يصل إلى ٨١.٤٪ (۲) مستوى دعم الأقران في الفئة المتوسطة يصل إلى ٧٢،١٪ (۳) مستوى دافعية الطلبة في الفئة المتوسطة يصل إلى٩٠،٧ ٪ (٤) يوجد تأثير سلبي وغير معنوي بين فاعلية الذات مع تحفيز التعلم بمساهمة فعالة بنسبة ٠،٠٠٥٥٪ (٥) هناك تأثير إيجابي وكبير بين دعم الأقران وتحفيز التعلم بمساهمة فعالة بنسبة ٢٠،٦٥٪ (٦) هناك تأثير إيجابي وكبير بين الكفاءة الذاتية ودعم الأقران مع الدافع للتعلم. يتضح من قيمة معامل التحديد (R2) بنسبة ٢٠،٧٪