Pengembangan media pembelajaran komik digital berbasis Flipbook untuk meningkatkan hasil belajar pada materi mengenal ASEAN Kelas VIII MTs Al-Khoirot

INDONESIA:

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sering kali dianggap menjenuhkan, kurang menarik, dan sulit dipahami oleh peserta didik karena terlalu sering mengandalkan kegiatan menghafal dan memaksa peserta didik untuk memahami materi yang abstrak. Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik juga menjadi kendala dalam pembelajaran IPS. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Media Pembelajaran Komik Digital Berbasis Flipbook sebagai alternatif yang menarik dan efektif untuk meningkatkan minat dan pemahaman peserta didik pada materi mengenal ASEAN.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan menerapkan model 4D milik Thiagarajan, yang meliputi empat tahap yaitu Define (Definisi), Design (Desain), Development (Pengembangan), dan Dissemination (Penyebaran). Tahap Define dilakukan dengan mengidentifikasi kebutuhan peserta didik dan menyusun tujuan pembelajaran yang spesifik. Tahap Design melibatkan pengembangan struktur komik digital berbasis flipbook dan penentuan konten yang sesuai dengan kurikulum IPS dan materi mengenal ASEAN. Tahap Development melibatkan pembuatan dan pengujian media pembelajaran yang dikembangkan. Terakhir, tahap Dissemination melibatkan evaluasi, revisi, dan penyebaran media pembelajaran yang telah dikembangkan kepada guru dan peserta didik.

Media pembelajaran komik digital berbasis flipbook pada materi mengenal ASEAN memenuhi kriteria yang baik dan layak setelah melalui validasi ahli. Skor validasi ahli materi adalah 4,85, ahli bahasa memberikan skor 5, dan ahli media memberikan skor 4,35. Setelah diterapkan, hasil pre-test menunjukkan jumlah peserta didik sebanyak 2355 dan rata-rata nilai 84,1. Sementara itu, hasil post-test menunjukkan jumlah peserta didik sebanyak 2520 dan rata-rata nilai 90. Dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran komik digital berbasis flipbook dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Respon peserta didik terhadap Media Pembelajaran Komik Digital Berbasis Flipbook diperoleh melalui angket. Skor respon peserta didik sebesar 3,48 menunjukkan bahwa mereka merasa tertarik dan memahami materi mengenal ASEAN dengan penggunaan media ini. Hal ini menunjukkan bahwa Media Pembelajaran Komik Digital Berbasis Flipbook meningkatkan hasil belajar dan mendapatkan kategori "sangat layak" dan efektif untuk digunakan sebagai media penunjang pembelajaran.

Penelitian ini mengkonfirmasi bahwa media pembelajaran komik digital berbasis flipbook efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan minat peserta didik pada materi mengenal ASEAN. Penggunaan media ini diharap kan dapat membantu guru dalam mengajar IPS dengan lebih menarik, memvisualisasikan konsep-konsep yang abstrak, serta memberikan pengalaman belajar yang interaktif bagi peserta didik.

ENGLISH:

The subject of Social Sciences Education is often considered monotonous, uninteresting, and difficult for students to comprehend due to excessive reliance on memorization activities and forcing students to understand abstract materials. The lack of engaging learning media also poses a challenge in social science. Therefore, this research aims to develop a Digital Comic-Based Flipbook Learning Media as an attractive and effective alternative to enhance students' interest and understanding in the subject of get to know ASEAN.

This study utilizes the Research and Development (R&D) approach by implementing the 4D model proposed by Thiagarajan, which consists of four stages: Define, Design, Development, and Dissemination. The Define stage is conducted by identifying students' needs and formulating specific learning objectives. The Design stage involves the development of a digital comic-based flipbook structure and determining content that aligns with the social education’s curriculum and the subject of get to know ASEAN. The Development stage encompasses the creation and testing of the developed learning media. Lastly, the Dissemination stage involves evaluation, revision, and dissemination of the developed learning media to teachers and students.

The digital comic-based flipbook learning media on the topic of Get to Know ASEAN meets the criteria for being good and suitable after undergoing expert validation. The material expert validation score is 4.85, the language expert gave a score of 5, and the media expert provided a score of 4.35. After implementation, the pre-test results showed a total of 2355 with an average score of 84.1. Meanwhile, the post-test results indicated a total of 2520 with an average score of 90. It can be concluded that the application of digital comic-based flipbook learning media can improve students's learning outcomes.

The students' response to the media of digital comic-based flipbook learning was obtained through a questionnaire. The response score of 3.48 indicates that they felt interested in and understood the ASEAN topic with the use of this media. This indicates that the digital comic-based flipbook learning media enhances learning outcomes and achieves the category of "highly suitable" and effective for use as a supportive learning tool.

This study confirms that digital comic-based flipbook learning media is effective in improving learning outcomes and students' interest in understanding ASEAN. The use of this media is expected to assist teachers in teaching social studies in a more engaging manner, visualizing abstract concepts, and providing interactive learning experiences for students.

ARABIC:

يُعتبر موضوع تعليم العلوم الاجتماعية غالبًا مملًا وغير مثير للاهتمام وصعبًا للطلاب في فهمه بسبب الاعتماد المفرط على أنشطة الحفظ وإجبار الطلاب على فهم المواد المجردة. كما أن عدم وجود وسائل تعلم جاذبة يشكل تحديًا في العلوم الاجتماعية. لذا، تهدف هذه الدراسة إلى تطوير وسائط تعلم رقمية مبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك كبديل جذاب وفعال لتعزيز اهتمام الطلاب وفهمهم في موضوع "التعرف على آسيان".

تعتمد هذه الدراسة على نموذج البحث والتطوير (R&D) من خلال تنفيذ نموذج 4D المقترح من قبل ثياغاراجان، والذي يتألف من أربع مراحل: تعريف المرحلة، تصميم المرحلة، تطوير المرحلة، ونشر المرحلة. تتضمن مرحلة التعريف تحديد احتياجات الطلاب وصياغة أهداف تعلم محددة. تتضمن مرحلة التصميم تطوير هيكل كوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك وتحديد المحتوى الذي يتوافق مع منهاج التعليم الاجتماعي وموضوع "التعرف على آسيان". تتضمن مرحلة التطوير إنشاء واختبار وسائط التعلم المطورة. أما المرحلة الأخيرة، وهي مرحلة النشر، فتشمل التقييم والمراجعة ونشر وسائط التعلم المطورة للمعلمين والطلاب.

وسائط التعلم الرقمية المبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك في موضوع "التعرف على آسيان" تستوفي المعايير الجيدة والمناسبة بعد التحقق منها من قبل خبراء المواد. حصلت على درجة تأكيد الخبراء المتخصصين في المواد بنسبة 4.85، وحصلت على درجة 5 من الخبراء في اللغة، وحصلت على درجة 4.35 من الخبراء في وسائل التواصل الاجتماعي. بعد التطبيق، أظهرت نتائج الاختبار التمهيدي إجمالي عدد الطلاب 2355 ومتوسط الدرجات 84.1. في حين، أشارت نتائج الاختبار النهائي إلى وجود 2520 طالبًا ومتوسط الدرجات 90. يمكن الاستنتاج من ذلك أن تطبيق وسائط التعلم الرقمية المبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك يمكن أن يحسن نتائج تعلم الطلاب.

استُخدمت استجابة الطلاب لوسائط التعلم المبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك للتعرف على آرائهم من خلال استبيان. أظهرت درجة استجابة الطلاب 3.48 أنهم يشعرون بالاهتمام والفهم في موضوع آسيان باستخدام هذه الوسائط. يشير ذلك إلى أن وسائط التعلم المبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك تعزز نتائج التعلم وتحقق فئة "مناسبة جداً" وفعالة للاستخدام كأداة تعليمية مساعدة.

تؤكد هذه الدراسة أن وسائط التعلم المبنية على الكوميكس الرقمية بنظام الفليب بوك فعالة في تحسين نتائج التعلم واهتمام الطلاب في فهم آسيان. من المتوقع أن يساعد استخدام هذه الوسائط المعلمين في تدريس العلوم الاجتماعية بطريقة أكثر جاذبية، وتصور المفاهيم المجردة، وت وفير تجارب تعلم تفاعلية للطلاب