فعالية استخدام الفيديو الرسوم المتحركة لتعليم المفردات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج

مستخلص البحث

مفردات هي واحدة من المكونات الهامة في تعلم اللغة العربية. وسائل التعلم هي أداة لتقديم المواد التعليمية لتسهيل تلقي الطلاب للمواد التعليمية. تشمل أنواع وسائط التعلم المرئية والسمعية والسمعية والبصرية. الفيديو المتحرك هو أحد وسائط التعلم السمعية والبصرية. أهداف هذه الدراسة هي: 1) وصف تطبيق تعلم اللغة العربية باستخدام مقاطع فيديو متحركة لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.2) معرفة فعالية تعلم اللغة العربية باستخدام مقاطع فيديو متحركة لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.
طريقة البحث المستخدمة في هذه الدراسة هي منهج كمي مع منهج تجريبي. نوع تجربة التصميم شبه التجريبية مع تصميم مجموعة التحكم من النوع غير المكافئ. أجريت الدراسة باستخدام مجموعتين، وهذا هو، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.
نتائج هذه الدراسة هي: 1) استخدام مقاطع الفيديو المتحركة في زيادة المفردات في طلاب الصف 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج له تأثير كبير على الطلاب وهم قادرون على تذكر الكثير من المفردات العربية. 2) أن استخدام مقاطع الفيديو المتحركة في زيادة المفردات في طلاب الصف 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج فعال. من جدول حساب الاختبار، تم الحصول على بيانات تبين أن نتائج المجموعة التجريبية 87.33 كانت أعلى من متوسط المجموعة الضابطة، والتي كانت 65.50 وقيمة الدلالة = 0،003 كانت أصغر من 0.05، بحيث تم قبول H1 وتم رفض H0. وبالتالي فإن الفرضية مقبولة.
مفردات هي واحدة من المكونات الهامة في تعلم اللغة العربية. وسائل التعلم هي أداة لتقديم المواد التعليمية لتسهيل تلقي الطلاب للمواد التعليمية. تشمل أنواع وسائط التعلم المرئية والسمعية والسمعية والبصرية. الفيديو المتحرك هو أحد وسائط التعلم السمعية والبصرية. أهداف هذه الدراسة هي: 1) وصف تطبيق تعلم اللغة العربية باستخدام مقاطع فيديو متحركة لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.2) معرفة فعالية تعلم اللغة العربية باستخدام مقاطع فيديو متحركة لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.
طريقة البحث المستخدمة في هذه الدراسة هي منهج كمي مع منهج تجريبي. نوع تجربة التصميم شبه التجريبية مع تصميم مجموعة التحكم من النوع غير المكافئ. أجريت الدراسة باستخدام مجموعتين، وهذا هو، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.
نتائج هذه الدراسة هي: 1) استخدام مقاطع الفيديو المتحركة في زيادة المفردات في طلاب الصف 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج له تأثير كبير على الطلاب وهم قادرون على تذكر الكثير من المفردات العربية. 2) أن استخدام مقاطع الفيديو المتحركة في زيادة المفردات في طلاب الصف 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج فعال. من جدول حساب الاختبار، تم الحصول على بيانات تبين أن نتائج المجموعة التجريبية 87.33 كانت أعلى من متوسط المجموعة الضابطة، والتي كانت 65.50 وقيمة الدلالة = 0،003 كانت أصغر من 0.05، بحيث تم قبول H1 وتم رفض H0. وبالتالي فإن الفرضية مقبولة.

ABSTRACT

Mufrodat is one of the important components in learning Arabic. Learning media is a tool to deliver learning materials to make it easier for students to receive learning materials. Types of learning media include visual, audio, and audio visual. Animated video is one of the audio-visual learning media. The objectives of this study are: 1) Describe the application of Arabic learning using animated videos of grade VIII students in MTsN 2 Malang. 2) To find out the effectiveness of Arabic learning by using animated videos of grade VIII students in MTsN 2 Malang.
The research method used in this study is a quantitative approach with an experimental approach. Type of quasi-experimental design experiment with non-equivalent type control group design. The study was conducted using two groups، that is, the experimental group and the control group.
The results of this study are: 1) The use of animated videos in increasing vocabulary in grade 8 MTsN 2 Malang students has a great impact on students and they are able to remember a lot of Arabic vocabulary. The use of video media in learning writing skills through the following steps, the pre-education process, namely the preparation of everything that researchers need in the educational process, such as classroom conditions, tools, etc., and LCD screens, giving students the opportunity to watch videos, after watching the video, researchers provide the opportunity to ask questions about the vocabulary they watch, After that, students make Arabic sentence arrangements from vocabulary in an animated video. 2) That the use of animated videos in increasing vocabulary in grade 8 MTsN 2 Malang students is effective. From the test calculation table, data were obtained showing that the experimental group's results of 87.33 were higher than the average of the control group, which was 65.50 and the significance value = 0،003 was smaller than 0.05, so that H1 was accepted and H0 was rejected. Thus the hypothesis is acceptable.

ABSTRAK

Mufrodat merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran bahasa Arab. Media pembelajaran adalah alat untuk menyampaikan materi pembelajaran guna memudahkan siswa untuk menerima materi pembelajaran. Macam media pembelajaran antara lain visual, audio, dan audio visual. Video animasi merupakan salah media pembelajaran audio visual. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan penerapan pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan video animasi siswa kelas VIII di MTsN 2 Malang. 2) Untuk mengetahui keefektifan pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan video animasi siswa kelas VIII di MTsN 2 Malang.
Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan pendekatan eksperimen. Jenis eksperimen quasi eksperimental design dengan jenis non-equivalent control group design. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan dua kelompok، yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Penggunaan video animasi dalam peningkatan kosakata pada siswa kelas 8 MTsN 2 Malang memberikan dampak yang besar bagi siswa dan mereka mampu mengingat banyak kosakata bahasa Arab. Penggunaan media video dalam pembelajaran keterampilan menulis dengan melalui langkah-langkah berikut ini, proses pra pendidikan, yaitu persiapan segala sesuatu yang dibutuhkan peneliti dalam proses pendidikan, seperti kondisi kelas, alat, dll, dan layar LCD, pemberian siswa diberi kesempatan untuk menonton video, setelah menonton video, peneliti memberikan kesempatan untuk bertanya tentang kosakata yang mereka tonton, Setelah itu, siswa membuat susunan kalimat bahasa arab dari kosakata tersebut dalam sebuah Video animasi. 2) Bahwa penggunaan video animasi dalam peningkatan kosakata pada siswa kelas 8 MTsN 2 Malang efektif. Dari tabel perhitungan ujit diperoleh data yang menunjukkan bahwa hasil kelompok eksperimen 87,33 lebih tinggi dari rata-rata kelompok kontrol, yaitu 65,50 dan nilai signifikansi = 0،003 lebih kecil dari 0,05, sehingga H1 diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian hipotesis dapat diterima.