إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج

مستخلص البحث

التعليم هو عملية منهجية تجعل البشر ككل. الذين يوصفون بأنهم بشر لديهم خصائص شخصية يفهمون ديناميات البيئة النفسية والاجتماعية والثقافية. يجب أن تكون الأنشطة التعليمية قادرة على استكشاف وصقل وتطوير الإمكانات التي يمتلكها كل إنسان. حتى يتمكن المعني من مواجهة وحل مشاكل الحياة التي يواجهها. وبالتالي يجب أن تمس مهمة التعليم الضمير المحتمل والكفاءة المحتملة للطلاب. خاصة في تعلم مهارة الكلام، والتي تتطلب أساسًا تحقيق الذات لتطوير إمكاناتهم.

بناءً على المشكلات المذكورة أعلاه، فإن صياغة المشكلة في هذه الدراسة هي: (1) كيف تخطيط إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج (2) كيف تنظيم إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج (3) كيف تنفيذ إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج (4) كيف مراقبة والتقويم إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج. نوع البحث المستخدم هو البحث النوعي. تم تقديم هذا البحث بشكل وصفي بهدف وصف العملية التي تحدث بشكل أعمق.

واستنادا على نتيجة البحث، ظهرت نتيجة البحث كمايلي:(1) تخطيط إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج تم تحقيقها في عناصر مختلفة من إدارة التخطيط، مثل الأهداف والميزانيات والمعايير والبرامج والقرارات والإجراءات والطريقة والتقويم. (2) تنظيم إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج تم تحقيقه أيضا في عناصر مختلفة، وهي مجموعة من الأشخاص والأهداف والتعاون والنظام والأماكن والموارد البشرية/ الموارد الطبيعية/ المال. (3) تنفيذ إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج تنعكس في وجود شكل من أشكال تحقيق الذات والمشاركة النشطة للطلاب كشكل من أشكال التعلم الإنساني، والكمال من خلال دمج المناهج الدراسية، والمناهج المشتركة، واللاصفية، في نظام تعليم مدرسي إسلامي. (4) مراقبة والتقويم إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج من القمة إلى العناصر التي تحتها، بحيث يكون هناك استمرارية بين مختلف الأطراف في تنفيذ الأنشطة من برنامج تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل. وأمل تقويم إدارة تعليم مهارة الكلام على أساس التعليم الشامل المتكامل لتكوين البيئة اللغوية في معهد التوحيد الإسلامي ماجلانج إلى جزأين، وهما تقويم الطالب وتقويم المعلم.

ABSTRACT

Education is a systematic process that makes human beings as a whole. who are described as human beings who have personal characteristics who understand the dynamics of psychosocial and cultural environment. Educational activities should be able to explore, hone, and develop the potential that every human being has. so that the person concerned is able to face and solve the problems of life he faces. Thus the task of education must touch the potential conscience and potential competence of students. Especially in learning speaking skills, which basically requires self-actualization to develop their potential.

Based on the problems above, the formulation of the problem in this study is (1) How to Plan Speaking Skills Learning Based on Holistic Integrative Learning (2) How to Organize Learning Speaking Skills Based on Holistic Integrative Learning (3) How to Implement Speaking Skills Learning Based on Holistic Integrative Learning (4) How to Supervise and Evaluate the Learning of Speaking Skills Based on Integrative Holistic Learning. The type of research used is qualitative research. This research is presented in a descriptive form with the aim of describing a process that occurs in the field.

The results of the study show that: (1) Learning Planning for Speaking Skills Based on Integrative Holistic Learning at At Tauhid Islamic Boarding School Magelang has been realized into various elements of planning management, such as goals, budgets, standards, programs, policies, procedures, methods and evaluation. (2) The Organization of Learning Speaking Skills Based on Integrative Holistic Learning at At Tauhid Islamic Boarding School Magelang has been realized into various kinds of organizing elements, such as a group of people, goals, cooperation, regulations, place, and capital (HR/SDA/money). (3) Implementation of Learning Speaking Skills Based on Integrative Holistic Learning at At Tauhid Islamic Boarding School Magelang Reflected in the form of self-actualization and active participation of students as a form of human learning, perfected by integrating curricular, co-curricular and extra-curricular into the Islamic school education system. (4) Monitoring and Evaluation of Learning Speaking Skills Based on Integrative Holistic Learning. at the At Tauhid Islamic Boarding School, Magelang, it is carried out from the highest elements to the lowest elements, as well as direct supervision by the teacher of their students. The evaluation is divided into two parts, namely the learning evaluation of students, and teacher evaluation.

ABSTRAK

Pendidikan merupakan proses sistematis yang menjadikan manusia secara utuh. yang digambarkan sebagai manusia yang memiliki karakteristik personal yang memahami dinamika psikososial dan lingkungan kulturalnya. Kegiatan Pendidikan seyogyanya dapat menggali, mengasah, dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh setiap manusia. sehingga yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya. Dengan demikian tugas dari pendidikan harus menyentuh potensi nurani maupun potensi kompetensi peserta didik. Terlebih dalam pembelajaran keterampilan berbicara, yang pada dasarnya membutuhkan aktualisasi diri untuk mengembangkan potensi yang dimiliki.

Berdasarkan pada permasalahan diatas, adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) Bagaimana Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif (2) Bagaimana Pengorganisasian Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif (3) Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif (4) Bagaimana Pengawasan dan Evaluasi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Penelitian ini disajikan dalam bentuk deskriptif dengan tujuan untuk menggambarkan suatu proses yang terjadi di lapangan.

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif di Pondok Pesantren At Tauhid Magelang telah terealisasikan ke dalam berbagai macam unsur manajemen perencanaan, seperti tujuan, anggaran, standar, program, kebijakan, prosedur, metode dan evaluasi. (2) Pengorganisasian Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif di Pondok Pesantren At Tauhid Magelang telah terealisasikan ke dalam berbagai macam unsur pengorgansasian, seperti sekelompok orang, tujuan, kerjasama, peraturan, tempat, dan modal (SDM/SDA/uang). (3) Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif di Pondok Pesantren At Tauhid Magelang Tercermin dalam wujud aktualisasi diri dan partisipasi aktif siswa sebagai wujud pembelajaran manusia, disempurnakan dengan mengintegrasikan kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler, ke dalam sistem pendidikan sekolah Islam. (4) Pengawasan dan Evaluasi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Pembelajaran Holistik Integratif. di Pondok Pesantren At Tauhid Magelang dilaksanakan dari unsur yang paling atas sampai dengan unsur terbawah, juga pengawasan secara langsung oleh guru terhadap siswanya. Dalam evaluasi dibagi menjadi dua bagian, yaitu evaluasi pembelajaran terhadap siswa, dan evaluasi guru.