Pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) dan Connecting – Organizing – Reflecting – Extending (CORE) dalam meningkatkan self-efficacy pada pembelajaran Matematika Kelas X

INDONESIA:

Self-efficacy merupakan rasa percaya diri dan keyakinan seseorang dalam menghadapi sebuah permasalahan untuk mencapai tujuan yang ingin digapai. Rumusan masalah antara lain: (1) Adakah pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) terhadap self-efficacy; (2) Adakah pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) terhadap self-efficacy; (3) Bagaimana perbedaan peningkatan self-efficacy melalui pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) dan pembelajaran connecting-organizing-reflecting-extending (CORE).

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) dan pembelajaran connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) dalam meningkatkan self-efficacy pada pembelajaran matematika kelas X dengan populasi penelitian 60 peserta didik. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen two group pretest-posttest group design. Peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Malang pada kelas X IPS 1 dan X IPS 2. Penelitian ini meggunakan soal pre-test dan post-test.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Adanya pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) terhadap self-efficacy; (2) Adanya pengaruh hasil belajar melalui pembelajaran cooperative tipe connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) terhadap self-efficacy; (3) Tidak adanya peningkatan self-efficacy yang siginifikan antara pembelajaran cooperative tipe Think Pair Share (TPS) dan connecting-organizing-reflecting-extending (CORE).

ENGLISH:

Self-efficacy is self-confidence and belief in facing a problem to achieve the goals. The research question includes: (1) Is there any effect of the application of Think Pair Share (TPS) cooperative learning on self-efficacy; (2) Is there an effect of applying connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) learning on self-efficacy; (3) Are there any differences in increasing self-efficacy through cooperative learning of the Think Pair Share (TPS) type and connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) learning.

The objective of this study is to determine the effect of Think Pair Share (TPS) cooperative learning and connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) learning in increasing self-efficacy in mathematics learning with 60 students of class X as population study. The method used is a quantitative experiment with a two-group pretest-posttest group design. Researchers used a purposive sampling technique. This research was conducted at Madrasah Aliyah Negeri Kota 2 Malang in class X IPS 1 and X IPS 2. This research used pre-test and post-test questions.

The results of this study indicate that: (1) There is an effect of Think Pair Share (TPS) cooperative learning on self-efficacy; (2) There is an effect of connecting-organizing-reflecting-extending (CORE) cooperative learning on self-efficacy; (3) There is no significant increase in self-efficacy between Think Pair Share (TPS) cooperative learning and connecting-organizing-reflecting-extending (CORE).

ARABIC:

الكفاءة الذاتية هي ثقة الشخص وإيمانه بمواجهة مشكلة لتحقيق الأهداف المراد تحقيقها. تتضمن أسئلة البحث ما يلي: (١) هل هناك تأثير لتنفيذ نوع التعلم التعاوني أعتقد حصة الزوج على الكفاءة الذاتية (٢) هل هناك تأثير لتنفيذ التعلم المتصل - التنظيم - المنعكس - الممتد على الكفاءة الذاتية (٣) كيف يتم الاختلاف في تحسين الكفاءة الذاتية من خلال نوع التعلم التعاوني أعتقد حصة الزوج والتعلم المتصل والتنظيم المنعكس والتوسع.

كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تأثير نوع التعلم التعاوني أعتقد حصة الزوج والتعلم المتصل بالتنظيم والانعكاس والتوسيع في زيادة الكفاءة الذاتية في تعلم الرياضيات للصف العاشر مع مجتمع البحث مكون من ٦٠ طالبًا. الطريقة المستخدمة هي تصميم مجموعة الاختبار القبلي والبعدي للتجربة الكمية. استخدمت الباحثة تقنية أخذ العينات العشوائية. تم إجراء هذا البحث في المدرسة العالية الحكومية ٢ مالانج في الصف العاشر الاجتماعي الأول والصف العاشر الاجتماعي الثاني. يستخدم هذا البحث أسئلة الاختبار القبلي والبعدي.

تشير نتائج هذ البحث إلى ما يلي: (١) هناك تأثير لنوع التعلم التعاوني أعتقد حصة الزوج على الكفاءة الذاتية (٢) هناك تأثير لنوع التعلم التعاوني المتصل - التنظيم - المنعكس - الممتد على الكفاءة الذاتية (٣) لا توجد زيادة كبيرة في الكفاءة الذاتية بين نوع التعلم التعاوني أعتقد حصة الزوج المتصل والتنظيم والانعكاس والتوسع.