Kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di Sekolah Dasar Islam (SDI) Surya Buana Kota Malang

INDONESIA:

Guru memiliki peran yang sangat penting dalam pendidikan yakni mendidik, mengajar, membimbing, melatih, mengevaluasi dan mengawasi peserta didik. Selain itu, guru juga berperan penting sebagai pengembang kurikulum yakni menetapkan arah dan sasaran pelajaran yang disampaikan, serta strategi dalam mengembangkan, mengevaluasi dan menyusun kurikulum sesuai dengan karakteristik dan pengalaman belajar yang dibutuhkan peserta didik. Sehingga peran penting tersebut menjadikan guru harus memiliki kesiapan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui tingkat kesiapan kognitif guru, 2) mengetahui tingkat kesiapan fisik guru, 3) mengatahui tingkat kesiapan psikologis guru dan 4) mengetahui tingkat kesiapan finansial sebagai indicator kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di SDI Surya Buana Kota Malang.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian dilakukan dengan objek Guru kelas 1 dan 4, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana serta Siswa kelas 1 dan 4 dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis dengan langkah sebagai berikut yaitu: 1) Pengumpulan data, yakni mengumpulkan semua informasi yang didapatkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi, 2) Reduksi data, yakni memilah data yang didapat untuk dirangkum dan disusun secara sistematis, 3) Penyajian data, yakni memaparkan data yang telah diperoleh di lapangan, 4) Penarikan kesimpulan, yakni merangkum hasil penelitian untuk menjawab rumusan masalah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SDI Surya Buana Kota Malang telah siap dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka yang dilihat dari 4 indikator kesiapan yakni 1) kesiapan kognitif, guru telah memahami kurikulum merdeka, mampu menyusun modul ajar dan penilaian serta menjalankan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kurikulum merdeka, 2) kesiapan fisik, semua guru memiliki riwayat kesehatan yang baik sehingga tidak mengganggu kinerja guru, 3) kesiapan psikologis, semua guru memiliki minat dan motivasi dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. dan 4) kesiapan finansial, sekolah memiliki sarana dan prasarana yang telah lengkap dan mendukung pengimplementasian kurikulum merdeka.

ENGLISH:

The teacher plays a crucial role in education, which includes educating, instructing, guiding, training, evaluating, and supervising learners. In addition, teachers also play a significant role as curriculum developers. They establish the direction and objectives of the lessons delivered, as well as the strategies for developing, evaluating, and designing a curriculum that aligns with the characteristics and learning experiences needed by the learners. As a result, these important roles require teachers to be prepared in implementing the independent curriculum. The objectives of this research are as follows: 1) to determine the level of cognitive readiness of teachers, 2) to determine the level of physical readiness of teachers, 3) to determine the level of psychological readiness of teachers, and 4) to determine the level of financial readiness as an indicator of teachers' Preparedness in implementing the independent curriculum at SDI Surya Buana in Malang.

The researcher employed a qualitative approach using a case study research design. The study was conducted with the participants consisting of 1st and 4th-grade teachers, the School Principal, the Vice Principal for Curriculum, the Vice Principal for Facilities and Infrastructure, as well as 1st and 4th-grade students. Data collection techniques included interviews, observations, and documentation. Next, the data were analyzed following the steps below: 1) Data collection, which involved gathering all the information obtained through interviews, observations, and documentation, 2) Data reduction, which involved sorting the acquired data to be summarized and systematically organized, 3) Data presentation, which involved presenting the gathered data obtained in the field, 4) Drawing conclusions, which involved summarizing the research findings to address the research questions.

The research findings indicate that the teachers at SDI Surya Buana in Malang are prepared to implement the independent curriculum, as evidenced by the readiness indicators, which are as follows: 1) In terms of cognitive readiness, teachers have understood the independent curriculum, are capable of developing teaching modules and assessments, and are able to conduct learning activities in accordance with the characteristics of the independent curriculum, 2) Physical readiness: All teachers possess a good health record, thereby not impeding the teachers' performance, 3) Psychological readiness: All teachers have an interest and motivation to implement the independent curriculum. and 4) Financial readiness: The school has complete facilities and infrastructure that support the implementation of the independent curriculum.

ARABIC:

والإشراف مالانج عليهم.بالإضافة إلى ذلك ، يلعب المعلم أيضًا دورًا مهمًا كمطور للمناهج الدراسية ، أي تحديد اتجاه وأهداف الدروس المقدمة ، وكذلك استراتيجيات تطوير وتقييم وتجميع المناهج وفقًا للخصائص وخبرات التعلم التي يحتاجها الطلاب.حتى أن هذا الدور المهم يجب أن يكون لدى المعلم الاستعداد في تطبيق المنهج المستقل.هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تحديد مستوى الجاهزية المعرفية للمعلمين ، 2) تحديد مستوى الجاهزية الجسدية للمعلمين ، 3) تحديد مستوى الجاهزية النفسية للمعلمين ، 4) تحديد مستوى الجاهزية المالية باعتبارها مؤشر على استعداد المعلم لتطبيق المنهج المستقل في المدرسة الإسلامية الابتدائية سوريا بوانا

استخدم الباحثون نهجًا نوعيًا لنوع بحث دراسة الحالة. تم إجراء البحث بهدف معلمي الصف الأول والرابع ومديري المدارس ونائب رئيس المدرسة للمناهج ونائب رئيس المدرسة للمرافق والبنية التحتية وطلاب الصف الأول والرابع باستخدام تقنيات جمع البيانات في شكل مقابلات وملاحظة و توثيق. ثم تم تحليل البيانات باتباع الخطوات التالية: 1) جمع البيانات ، أي جمع كافة المعلومات التي تم الحصول عليها من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق ، 2) تقليل البيانات ، أي فرز البيانات التي تم الحصول عليها لتلخيصها وترتيبها بشكل منهجي ، 3) عرض البيانات ، وتحديداً عرض البيانات التي تم الحصول عليها في الميدان ، 4) استخلاص النتائج ، أي تلخيص نتائج البحث للإجابة على صياغة المشكلة

ظهرت النتائج أن معلمي مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية في مدينة مالانج كانوا مستعدين لتطبيق المنهج المستقل كما يتضح من مؤشرات الجاهزية الأربعة ، وهي:1) الاستعداد المعرفي ، لقد فهم المعلمون المنهج المستقل ، وقادرون على تجميع وحدات التدريس والتقييم وتنفيذ التعلم وفقًا لخصائص المنهج المستقل ، 2) الاستعداد البدني ، جميع المعلمين لديهم تاريخ طبي جيد بحيث لا تتداخل مع أداء المعلم ، 3) الاستعداد النفسي ، فجميع المعلمين لديهم اهتمام ودافع في تطبيق المنهج المستقل. 4) الجاهزية المالية ، المدارس لديها مرافق كاملة وبنية تحتية تدعم تنفيذ المنهج المستقل