Implementasi proyek penguatan profil pelajar Pancasila dalam membentuk karakter budaya pada siswa Kelas 4 MINU Tratee Putera Gresik

INDONESIA:

Penerapan kurikulum merdeka tersebut dalam kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sangat penting dalam pembentukan karakter budaya siswa. Salah satunya di sekolah MINU Tratee Putera Gresik menerapkan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan mengangkat tema kearifan lokal budaya kegiatan proyek damar kurung. Melalui kegiatan projek profil pelajar Pancasila siswa membuat kegiatan proyek damar kurung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Bentuk Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam membentuk karakter budaya siswa di kelas 4 MINU Tratee Putera Gresik, (2) Upaya guru dan hasil dalam membentuk karakter budaya siswa melalui implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di kelas 4 MINU Tratee Putera, dan (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam mengimplementasikan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) untuk membentuk karakter budaya siswa di kelas 4 MINU Tratee Putera Gresik.

Penelitian ini di laksanakan di MINU Tratee Putera Gresik. Pendekatan dari penelitian ini menggunakan kualitatif dan jenis penelitiannya adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi, observasi berulang, dan diskusi sejawat.

Hasil dari penelitian ini, di antaranya (1) Pembuatan proyek lampion damar kurung, pawai lampion damar kurung, mengikuti event-event kebudayaan. (2) Guru memperkenalkan sejarah damar kurung, mengintegrasikan nilai budaya dalam mata pelajaran, menerapkan nilai kerja sama dan gotong royong dalam pembuatan damar kurung. Hasil upaya guru dalam membentuk karakter budaya siswa diantaranya, hasil karya siswa lampion damar kurung dan cerpen, siswa mendapatkan pengetahuan nilai kebudayaan yang dapat diterapkan di kehidupan sehari-hari. (3) Faktor pendukung diantaranya, menyediakan fasilitas dan anggaran dalam pembuatan damar kurung, mendatangkan guru ahli kebudayaan, mengirim siswa dan hasil karyanya dalam event kebudayaan, antusias guru dan warga sekolah serta dukungan lingkungan sekitar. Untuk faktor penghambat diantaranya, kurikulum yang baru dan sebagian guru belum mendapatkan pelatihan tentang kurikulum merdeka, keterbatasan waktu dalam Menyusun jadwal proyek, dan perbedaan karakteristik siswa.

ENGLISH:

The application of the independent curriculum in the Project for Strengthening Pancasila Student Profiles (P5) is very important in promoting local culture as the formation of cultural character in students. One of them, at the MINU Tratee Putera Gresik school, is implementing the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) with the theme of local wisdom, culture, and the Damar Kurung project. Through the activities of the Pancasila student profile project, students are invited to make the Damar Kurts project. This study aims to describe: (1) The form of the Implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) in shaping the cultural character of students in grade 4 MINU Tratee Putera Gresik, (2) The efforts of teachers and results in shaping student cultural character through the implementation of the Student Profile Strengthening Project Pancasila (P5) in class 4 MINU Tratee Putera, and (3) supporting and inhibiting factors in implementing the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) to shape the cultural character of students in class 4 MINU Tratee Putera Gresik.

This research was carried out at MINU Tratee Putera Gresik. The approach of this research uses qualitative and the type of research is descriptive qualitative. Data collection techniques using interviews, observation and documentation. Data analysis by data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data in this study used triangulation, repeated observations, and peer discussions.

The results of this study, including (1) Making damar kurung lantern projects, damar kurung lantern parades, and participating in cultural events. (2) Teachers introduce the history of resin brackets, integrate cultural values in subjects, apply the values of cooperation and mutual assistance in making resin brackets. The results of the teacher's efforts in shaping the cultural character of students, including the work of students resin brackets and short stories, students gain knowledge of cultural values that can be applied in everyday life. (3) Supporting factors include providing facilities and budgets in making resin brackets, bringing in cultural expert teachers, sending students and their work in cultural events, the enthusiasm of teachers and school residents and supporting the surrounding environment. For inhibiting factors, among others, the new curriculum and some teachers have not received training on the independent curriculum, limited time in preparing project schedules, and differences in student characteristics.

ARABIC:

ف٥) مع موضوع الحكمة والثقافة المحلية ومشروع دمر كوروغ من خلال أنشطة مشروع ملف تعريف الطالب بانكاسيلا تتم دعوة الطلاب للقيام بمشروع دمر كوروغ تهدف هذه الدراسة إلى وصف:(١) شكل تنفيذ مشروع بانكاسيلا لتقوية ملف الطالب (ف٥) في تشكيل الشخصية الثقافية للطلاب في الصف الرابع الرابع مدرسة ابتدائية نحضة العلماء ترتي فوترا غرسك (٢) جهود المعلمين والنتائج في تشكيل الطابع الثقافي للطالب من خلال تنفيذ مشروع بانكاسيلا لتعزيز ملف تعريف الطالب (ف٥) في الفصل مدرسة ابتدائية نحضة العلماء ترتي فوترا غرسك و(٣) العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ مشروع تعزيز ملف تعريف الطالب بانكاسيلا (ف٥) لتشكيل الشخصية الثقافية للطلاب في الصف الرابع الرابع مدرسة ابتدائية نحضة العلماء ترتي فوترا غرسك.

تم إجراء هذا البحث في مدرسة ابتدائية نحضة العلماء ترتي فوترا غرسك. منهج هذا البحث يستخدم البحث النوعي ونوع البحث وصفي نوعي. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام التثليث والملاحظات المتكررة ومناقشات الأقران.

نتائج هذه الدراسة ، بما في ذلك (١) تنفيذ مشروع بانكاسيلا لتقوية ملف الطالب (ف٥) في تشكيل الشخصية الثقافية للطلاب ، بما في ذلك إنشاء مشاريع فوانيس أقواس دامار ، واستعراضات فوانيس الأقواس ، والمشاركة في الأحداث الثقافية. (٢)تشمل جهود المعلم ونتائجها في تشكيل الطابع الثقافي للطلاب من خلال تنفيذ مشروع بانكاسيلا (ف٥) لتعزيز ملف تعريف الطالب يقدم المعلم تاريخ دمر كوروغ, ويدمج القيم الثقافية في المواد ، ويطبق القيم للتعاون والتعاون المتبادل في صنع دامار كورتس. تشمل نتائج جهود المعلم لتشكيل الشخصية الثقافية للطلاب أعمال الطلاب من فوانيس الأقواس والقصص القصيرة ، ويكتسب الطلاب معرفة بالقيم الثقافية التي يمكن تطبيقها في الحياة اليومية (٣) تشمل العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ مشروع تقوية ملف الطالب انكاسيلا لتشكيل الطابع الثقافي للطلاب ، توفير التسهيلات والميزانيات لعمل أقواس من الراتنج ، وجلب مدرسين خبراء ثقافيين ، وإرسال الطلاب وعملهم إلى الثقافة. الأحداث والمعلمين المتحمسين والمجتمع المدرسي والدعم البيئي. تشمل العوامل المثبطة المنهج الجديد وبعض المعلمين الذين لم يتلقوا تدريبًا على المناهج المستقلة ، والوقت المحدود في إعداد جداول المشاريع ، والاختلافات في خصائص الطلاب.