دافعية التلاميذ على تعلم مهارة الاستماع بمنظور الجنس في المدرسة الإسلامية الثانوية الحكومية الأولى باليتار

مستخلص البحث

لا يهدف تعيلم اللغة العربية في المدارس إلى تزويد التلاميذ ليكونوا قادرين على فهم القرآن والسنة فحسب، بل يهدف إلى تجهيز التلاميذ ليكونوا قادرين على التواصل باللغة العربية. وذلك لأن اللغة العربية هي لغة التواصل الدولي. الحاجة هذا البحث لاختيار موضوع "مهارة الاستماع" بسبب عدم وجود مقالات التي تناقش عوامل اكتساب اللغة من خلال " مهارة الاستماع ". الغرض من هذه الدراسة هو (1) لمعرفة دافعية التلاميذ على تعلم مهارة الاستماع. (2) لمعرفة دافعية التلميذات على تعلم مهارة الاستماع. (3) لمعرفة الفروق في دافعية التلاميذ والتلميذات على تعلم مهارة الاستماع.

و استخدم هذا البحث منهجية البحث الكمي باستخدام تحليل البيانات الإحصائية الوصفية لحساب مستوى دافعية التلاميذ على كل مؤشر من مؤشرات مستوى الدافعية. لمعرفة الفروق بين الاثنين ، استخدم حساب اختبار t للعينة المستقلة. وهذا البحث مفيد لتحديد الفروق بين المتغيرين للبيانات الذي يجب أن يكونا موزعين بشكل طبيعي ومتجانسين.

نتائج هذه الدراسة هي: 1)دافعية التلاميذ على تعلم مهارة الاستماع 62.92٪، مما يدل على أن التلاميذ لديهم دافعية التعلم العالية أو الجيدة. 2)دافعية التلميذات على تعلم مهارة الاستماع 71.42٪ مما يدل على أن التلميذات لديهن دافعية التعلم العالية أو الجيدة. 3) الفروق بين دافعية التلاميذ والتلميذات على تعلم مهارة الاستماع قيمة معنوية 0.317 > 0.001، و نسبة دافعية التلاميذ 69.92٪ والتلميذات 71.42٪. والفروق في مستوى دافعية التلاميذ من خلال الشعور العالي بالتفاؤل والمثابرة في التعلم والشجاعة في السؤال وتقدير المعلمين للنتائج المحققة والتعليم الإبداعي وأسلوب التعلم. بينما تعرف التلميذات بحماسهن العالي للتعلم والتعلم المستقل أوالذاتية وتحديات الحب والحماس لتحقيق الأهداف وسعيد في دروس اللغة العربية وراحة المكان وبيئة التعليم. وبالتالي ، فإن هذا يدل على أن الدافع التكاملي هو أكثر من الدافع الفعال لدافعية التلاميذ والتلميذات.

ABSTRACT

Pembelajaran bahasa Arab di sekolah tidak hanya bertujuan untuk membekali peserta didik agar mampu memahami Al-Quran dan sunnah, akan tetapi juga untuk membekali siswa agar dapat berkomunikasi dengan bahasa Arab. Hal ini mengingat bahasa Arab merupakan bahasa komunikasi dunia Internasional. Urgensi pemilihan topik maharah istima’ karena minimnya artikel yang membahas terkait faktor pemerolehan bahasa melalui maharah Istima’. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui motivasi belajar siswa laki-laki terhadap Maharah Istima’. (2) Untuk mengetahui motivasi belajar siswa perempuan terhadap Maharah Istima’. (3) Untuk mengetahui perbedaan motivasi antara siswa laki-laki dan siswa perempuan.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan analis data statistik deskriptif untuk menghitung tingkat motivasi siswa pada tiap indikator tingkat motivasi. Untuk mengetahui perbedaan antar keduanya, menggunakan perhitungan independet sample t-test. Yaitu penelitian yang berguna untuk menentukan perbadaan antara dua variabel data yang harus berdistribusi normal dan homogen.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Motivasi belajar siswa laki-laki terhadap maharoh istima’ adalah 62,92%, yang menunjukkan bahwasannya siswa laki-laki memiliki motivasi belajar yang tinggi/bagus terhadap maharoh istima’. 2) Motivasi belajar siswa perempuan terhadap maharoh istima’ adalah 71,42%, yang menunjukkan bahwasannya siswa perempuan memiliki motivasi belajar yang tinggi/bagus terhadap maharoh istima’. 3) Perbedaan tingkat motivasi siswa laki-laki dan perempuan memiliki nilai signifikasi 0,317 > 0,001, sedangkan presentase motivasi siswa laki-laki sebanyak 69,92% dan siswa perempuan sebanyak 71,42%. Perbedaan tingkat motivasi siswa laki-laki dapat diketahui dengan adanya rasa optimisme yang tinggi, ketekunan dalam belajar, keberanian dalam bertanya, adanya apresiasi dari guru atas hasil yang dicapai, pembelajaran kreatif dan metode pembelajaran. Sedangkan siswa perempuan diketahui dengan adanya semangat belajar yang tinggi, belajar mandiri, suka dengan tantangan, semangat meraih cita-cita, senang terhadap pelajaran bahasa arab, kenyamanan tempat dan lingkungan belajar. Dengan demikian hal ini menunjukkan bahwasannya motivasi integratif lebih dominan daripada motivasi instrumental terhadap motivasi siswa laki-laki dan perempuan.

ABSTRAK

Arabic language learning in schools not only aims to equip students to be able to understand the Quran and sunnah, but also to equip students to be able to communicate in Arabic. This is because Arabic is the language of international communication. The urgency of choosing the topic maharah istima' because of the lack of articles that discuss the factors of language acquisition through maharah istima'. The purpose of this study is (1) To determine the learning motivation of male students towards Maharah Istima'. (2) To find out the motivation of female students to learn about Maharah Istima'. (3) To find out the difference in motivation between male students and female students.

This study used quantitative research methods using descriptive statistical data analysis to calculate the level of student motivation on each motivation level indicator. To find out the difference between the two, use the calculation of independent sample t-test. That is useful research to determine the difference between two data variables that must be normally distributed and homogeneous.

The results of this study are: 1) The learning motivation of male students towards maharoh istima' is 62.92%, which shows that male students have high / good learning motivation towards maharoh istima'. 2) The learning motivation of female students towards maharoh istima' is 71.42%, which shows that female students have high / good learning motivation towards maharoh istima'. 3) The difference in the motivation level of male and female students has a significance value of 0.317 > 0.001, while the percentage of motivation of male students is 69.92% and female students is 71.42%. The difference in the level of motivation of male students can be seen by a high sense of optimism, perseverance in learning, courage in asking, appreciation from teachers for the results achieved, creative learning and learning methods. While female students are known for their high enthusiasm for learning, independent learning, love challenges, enthusiasm for achieving goals, love for Arabic language lessons, comfort of place and learning environment. Thus, this shows that integrative motivation is more dominant than instrumental motivation to the motivation of male and female students.