Implementasi metode Montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini di Lovely Bee Montessori School Malang

INDONESIA:

Periode sensitif bahasa merupakan jendela kesempatan untuk menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini. Salah satu metode yang telah teruji lebih dari satu abad dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan di area bahasa adalah metode Montessori. Lovely Bee Montessori School Malang merupakan salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang menerapkan metode Montessori sebagai kurikulum pembelajarannya termasuk dalam pengajaran membaca permulaan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran Montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan di Lovely Bee Montessori School Malang, (2) penerapan metode Montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini di Lovely Bee Montessori School Malang, dan (3) evaluasi pembelajaran Montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini di Lovely Bee Montessori School Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas, dan tim Curriculum Department, kemudian melakukan observasi serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data digunakan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran Montessori di Lovely Bee Montessori School Malang terdiri dari perencanaan tahunan berupa silabus dan Spider Web Montessori, perencanaan bulanan berupa Lesson Plan, dan perencanaan harian berupa Daily Lesson; (2) penerapan metode Montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini di Lovely Bee Montessori School Malang dilaksanakan secara progresif dan bertahap melalui Pink Series, Green Series, dan Blue Series. Adapun karakteristik pembelajarannya adalah menggunakan pendekatan fonik (phonics approach), lingkungan dan bahan ajar yang dipersiapkan (prepared environment), dan belajar menulis sebelum membaca (writing before reading); (3) evaluasi pembelajaran Montessori terdiri dari evaluasi harian dengan observasi dan tes membaca yang diakumulasi dalam Weekly Progress, evaluasi mingguan dengan presentasi, dan evaluasi semester yang diakumulasi dalam Montessori Progress Report.

ENGLISH:

The sensitive period of language is a window of opportunity to stimulate early childhood reading skills. One method that has been tested for more than a century in stimulating beginning reading skills in the language area is the Montessori method. Lovely Bee Montessori School Malang is an early childhood education institution that applies the Montessori method as its learning curriculum, including teaching early reading.

The aims of this study were to analyze and describe (1) Montessori learning planning to stimulate early reading skills at Lovely Bee Montessori School Malang, (2) the application of the Montessori method to stimulate early childhood reading skills at Lovely Bee Montessori School Malang, and (3) evaluation of Montessori learning in stimulating early childhood reading skills at Lovely Bee Montessori School Malang.

This study uses a qualitative approach with a case study type of research. The data collection technique used was interviews with school principal, teacher, and the Curriculum Department team, then carried out observations and documentation. Data analysis is done by reducing data, presenting data, and drawing conclusions. Checking the validity of the data used a technical triangulation technique.

The results showed that: (1) planning for Montessori learning at Lovely Bee Montessori School Malang consisted of annual planning in the form of a Montessori syllabus and Spider Web, monthly planning in the form of Lesson Plans, and daily planning in the form of Daily Lessons; (2) the application of the Montessori method in stimulating early childhood reading skills at Lovely Bee Montessori School Malang is carried out progressively and gradually through the Pink Series, Green Series, and Blue Series. The learning characteristics are using a phonics approach, the environment and teaching materials prepared (prepared environment), and learning to write before reading (writing before reading); (3) Montessori learning evaluation consists of daily evaluations with observations and reading tests accumulated in Weekly Progress, weekly evaluations with presentations, and semester evaluations accumulated in Montessori Progress Reports.

ARABIC:

تعد فترة الحساسية للغة فترة فرصة لتحفيز قدرات القراءة المبكرة في الأطفال الصغار. إحدى الطرق التي تم اختبارها على مدى قرن واحد في تحفيز قدرات القراءة المبكرة في مجال اللغة هي طريقة مونتيسوري. مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ هي إحدى مؤسسات التعليم المبكر التي تطبق طريقة مونتيسوري كجزء من منهجها التعليمي ، بما في ذلك تدريس القراءة المبكرة.

يهدف هذا البحث إلى تحليل ووصف (1) تخطيط تعلم مونتيسوري في تحفيز القدرات القرائية المبكرة في مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ ، (2) تطبيق طريقة مونتيسوري في تحفيز القدرات القرائية المبكرة في الأطفال الصغار في مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ ، و (3) تقييم تعلم مونتيسوري في تحفيز القدرات القرائية المبكرة في الأطفال الصغار في مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بتصميم دراسة حالة. تتضمن تقنيات جمع البيانات إجراء مقابلات مع مدير المدرسة ومعلمي الصف وفريق قسم المناهج ، بالإضافة إلى المراقبة والوثائق. يتم تحليل البيانات عن طريق تقليص البيانات وتقديمها واستنتاجها. يتم ضمان صحة البيانات من خلال تقنيات التثليث.

تشير نتائج الدراسة إلى أن: (1) تخطيط تعلم مونتيسوري في مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ يتكون من تخطيط سن سنوي في شكل مناهج وشبكة العنكبوت مونتيسوري ، وتخطيط شهري في شكل خطط الدروس ، و تخطيط أسبوعي ويومي في شكل دروس يومية ؛ (2) تطبيق طريقة مونتيسوري في تحفيز القدرات القرائية المبكرة في الأطفال الصغار في مدرسة لوفلي بي مونتيسوري في مالانغ يتم بشكل تدريجي من خلال سلسلة اللون الوردي وسلسلة اللون الأخضر وسلسلة اللون الأزرق. تتضمن سمات العملية التعليمية الاستخدام النفوذي للصوتيات ، والبيئة المعدة والمواد التعليمية ، وتعلم الكتابة قبل القراءة ؛ (3) يتكون تقييم تعلم مونتيسوري من التقييم اليومي من خلال المراقبة واختبارات القراءة المتراكمة في التقدم الأسبوعي ، والتقييم الأسبوعي من خلال العروض ، والتقييم الفصلي المتراكم في تقرير تقدم مونتيسوري.