Pengembangan bahan ajar Pendidikan Agama Islam terintegrasi moderasi beragama di SMAN 1 Sooko Mojokerto

INDONESIA:

Perlunya pemahaman moderasi beragama di sekolah sebagai solusi peningkatan toleransi menjadi urgensi penting di sekolah. Terlebih pada kurikulum merdeka yang sedang diupayakan oleh pemerintah agar membentuk karakter pelajar yang Pancasila. Diketahui masih belum ada buku yang secara khusus mengarahkan siswa untuk bersifat moderat. Terlebih banyak sekali kasus dijumpai bahwa guru-guru masih bersifat terpaku pada buku saat mengajar. Sehingga kurang elaboratif terlebih pada konsep moderasi beragama. Adanya pemahaman moderasi beragama ini tidak hanya melalui pembiasaan namun juga diperlukan adanya bahan ajar yang mampu memberikan pemahaman lebih baik tentang moderasi beragama Oleh sebab itulah diperlukan adanya bahan ajar yang mengintegrasi konsep moderasi beragama.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Menghasilkan pengembangan bahan ajar Pendidikan Agama Islam kelas XI yang mengintegrasi konsep Moderasi Beragama. (2) Mendeskripsikan hasil validasi ahli materi, media, pembelajaran dan penerapan pengembangan bahan ajar Pendidikan Agama Islam yang mengintegrasi konsep Moderasi Beragama pada materi kelas XI. (3) Mengetahui keefektifan bahan ajar Pendidikan Agama Islam yang mengintegrasi konsep Moderasi Beragama pada materi kelas XI.

Jenis penelitian yang dilakukan yakni penelitian pengembangan dengan model pengembangan Thiagarajan 4D yaitu melalui proses define: telaah ujung depan, konsep, tujuan,melalui analisa kebutuhan. Design: mendesain bahan ajar sesuai dengan format yang ditentukan. Develope: melakukan pengembangan melalui validasi ahli serta uji coba lapangan dan disseminate: penyebaran bahan ajar.

Hasil pengembangan ini yaitu (1) Proses pengembangan dilakukan menggunakan model 4D melalui empat langkah yaitu pendefinisian mulai dari kebutuhan, analisis siswa, kurikulum dan tugas; kemudian langkah perancangan yakni penentuan tes acuan, penentuan format dan perancangan bahan ajar; langkah ketiga yakni pengembangan; dan langkah keempat adalah penyebaran bahan ajar. (2) Hasil validasi bahan ajar menurut ahli materi dengan persentase 67%, menurut ahli media dan desain dengan persentase 97%, menurut ahli pembelajaran dengan hasil 93% dan menurut hasil kepuasan pada uji coba lapangan adalah sebesar 87%. (3) keefektifan bahan ajar diperoleh dari nilai rata-rata post test sebesar 91,6 yang bermakna bahan ajar sangat efektif. Keefektifan bahan ajar juga didukung melalui hasil analisis pre-test dan post-test menggunakan uji-T yakni t-hitung > t-tabel, 3529,4 > 29,25 sehingga bermakna H0 ditolak dan H1 diterima. Demikian dapat dikatakan bahwa bahan ajar modul Pendidikan Agama Islam terintegrasi Moderasi Beragama menurut kualifikasi kevalidannya adalah sangat valid/ tidak revisi dan menurut predikatan keefektifannya adalah sangat tinggi sehingga efektif terhadap peningkatan pemahaman siswa.

ENGLISH:

The need for understanding religious moderation in schools as a solution to increasing tolerance is an important urgency in schools. Especially in the independent curriculum that is being pursued by the government in order to form the character of students who are Pancasila. It is known that there are still no books that specifically direct students to be moderate. Moreover, many cases are found that teachers are still fixated on books when teaching. So it is less elaborative especially on the concept of religious moderation. The existence of an understanding of religious moderation is not only through habituation but also the need for teaching materials that are able to provide a better understanding of religious moderation Therefore, it is necessary to have teaching materials that integrate the concept of religious moderation.

This study aims (1) to produce the development of Islamic Education teaching materials for class XI that integrate the concept of Religious Moderation; (2) to describe the results of the validation of the material, media, learning and application of the development of Islamic Education teaching materials that integrate the concept of Religious Moderation into the materials given to class XI; (3) to know the effectiveness of Islamic Education teaching materials that integrate the concept of Religious Moderation into the materials given to class XI.

The type of research carried out is development research with the Thiagarajan 4D development, namely through the define process: review the front end, concept, objectives, through needs analysis. Design: designing teaching materials in accordance with the specified format. Develope: conducting development through expert validation and field trials and disseminate: disseminating teaching materials.

The results of this development are (1) The development process is carried out using the 4D model in four steps that cover defining needs, student analysis, curriculum and assignments; then the designing steps are determining the reference test, determining the format and designing teaching materials; the third step is development; and the fourth step is the dissemination of teaching materials. (2) The results of teaching material validation according to material experts can be defined with a percentage of 67%, 97% according to media and design experts, 93% according to learning experts, and 87% according to the results of satisfaction in field trials. (3) the effectiveness of teaching materials is obtained from the average score of post-test that is 91.6, which means that teaching materials are very effective. The effectiveness of teaching materials is also supported through the results of the pre-test and post-test analysis using the T-test, namely t-test > t-table, 3529.4 > 29.25. Thus, it means that H0 is rejected and H1 is accepted. Hence, the Islamic Education teaching materials module integrated with Religious Moderation based on their validity qualifications are very valid or need no revision. Also, according to the predictions, their effectiveness is very high.

ARABIC:

إن الحاجة إلى فهم الاعتدال الديني في المدارس كحل لزيادة التسامح هي حاجة ملحة مهمة في المدارس. خاصة في المناهج المستقلة التي تتبعها الحكومة لتشكيل شخصية طلاب بانكاسيلا. من المعروف أنه لا يوجد حتى الآن كتاب يوجه الطلاب على وجه التحديد إلى أن يكونوا معتدلين. علاوة على ذلك ، هناك العديد من الحالات التي تم العثور عليها والتي لا يزال المعلمون ملتصقين بالكتب عند التدريس. لذا فهو أقل تفصيلا، خاصة فيما يتعلق بمفهوم الاعتدال الديني. إن وجود فهم للاعتدال الديني ليس فقط من خلال التعود ولكن أيضا الحاجة إلى مواد تعليمية قادرة على توفير فهم أفضل للاعتدال الديني ، وبالتالي هناك حاجة إلى مواد تعليمية تدمج مفهوم الاعتدال الديني.

أهداف هذا البحث هي: (١) إنتاج مواد تعليمية للصف الحادي عشر للتربية الإسلامية تدمج مفهوم الاعتدال الديني. (٢) وصف نتائج التحقق من صحة الخبراء للمواد والوسائط والتعليم وتطبيق مواد التربية الإسلامية المطورة التي تدمج مفهوم الاعتدال الديني في الصف الحادي عشر. (٣) معرفة فاعلية مواد التربية الإسلامية المطورة التي تدمج مفهوم الاعتدال الديني في الصف الحادي عشر.

نوع البحث الذي يتم إجراؤه هو بحث التطوير باستخدام نموذج تطوير Thiagarajan 4D ، أي من خلال عملية تعريف: تحليل الواجهة الأمامية والمفاهيم والأهداف من خلال تحليل الاحتياجات. التصميم: تصميم المواد التعليمية وفقا للتنسيق المحدد. تطوير: التطوير من خلال التحقق من صحة الخبراء وكذلك التجارب الميدانية ونشر: نشر المواد التعليمية.

نتائج هذا التطوير هي (١) تمت عملية التطوير باستخدام نموذج ٤د حيث من خلال أربع خطوات، وهي التحديد بدءا من تحليل الاحتياجات والطلاب والمناهج والمهام. ثم خطوة التصميم هي تحديد الاختبارات المرجعية وتحديد شكل وتصميم المواد التعليمية؛ الخطوة الثالثة هي التطوير. والخطوة الرابعة هي نشر المواد التعليمية. (٢) نتائج التحقق من صحة المواد التعليمية المطورة وفقا لخبراء المواد بنسبة ٦٧%، وخبراء الوسائل والتصميم بنسبة ٩٧%، وخبراء التعليم بنسبة ٩٣%، ونتائج الرضا في التجارب الميدانية ٨٧%. (٣) تم الحصول على فعالية المواد التعليمية من متوسط قيمة الاختبار البعدي البالغ ٩١.٦ مما يعني أن المواد التعليمية فعالة للغاية. يتم دعم فعالية المواد التعليمية أيضا من خلال نتائج تحليل الاختبار القبلي والبعدي باستخدام اختبار ت، وهي ت الحساب (٣٥٢٩.٤) > ت الجدول (٢٩.٢٥) بحيث يعني ذلك رفض H0 وقبول H1. وبالتالي يمكن القول أن المواد التعليمية لمادة التربية الإسلامية المتكاملة بالاعتدال الديني وفقا لمؤهل الصلاحية صالح أو غير منقح للغاية ووفقا لمدى فعاليتها عالية جدا.