Pemanfaatan gadget dalam mendukung proses pembelajaran di MAN 1 Trenggalek

INDONESIA:

Materi belajar yang sulit dipahami ketika hanya menggunakan satu media tanpa penunjang pembelajaran lain seperti pada mata pelajaran Sosiologi berdampak bagi kurang optimalnya proses pembelajaran siswa didalam kelas. Adanya media lain selain buku saja membuat proses pembelajaran ddidalam kelas lebih menarik dan optimal seperti adanya gadget dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) untuk memberikan bukti empiris tentang ketentuan sekolah terkait penggunaan gadget dalam kelas di MAN 1 Trenggalek. (2) untuk memberikan bukti empiris tentang pemanfaatan gadget dalam mendukung proses pembelajaran pada mata pelajaran sosiologi. (3) untuk memberikan bukti empiris tentang monitoring dan evaluasi penggunaan gadget dalam kelas.

Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Sedangkan mengenai informan dalam penelitian ini yaitu guru pengampu mata pelajaran Sosiologi dan siswa kelas XI IPS 3. Selanjutnya dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi yang kemudian dianalisis dengan cara penyajian data, reduksi data, dan menarik kesimpulan yang akan menjadi hasil dari penelitian ini. Sedangkan dalam pengujian data menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) sekolah memiliki ketentuan atau Standar Operasional Prosedur (SOP) terkait penggunaan gadget di madrasah yang harus dipatuhi siswa. (2) pemanfaatan gadget mendukung proses pembelajaran di kelas yang membuat siswa lebih memiliki motivasi untuk mengikuti pembelajaran. (3) monitoring dan evaluasi terus dilakukan sekolah terkait penggunaan gadget untuk memantau perkembangannya.

ENGLISH:

Learning material that is difficult to understand when only using one media without supporting other learning such as in Sociology subjects has an impact on the less optimal teaching and learning process of students in the classroom. The existence of other media besides books alone makes the teaching and learning process in the classroom more interesting and optimal such as the presence of gadgets in the learning process.

This study aims to (1) provide empirical evidence on school policies related to the use of gadgets in the classroom at MAN 1 Trenggalek. (2) to provide empirical evidence on the role of gadgets in supporting the teaching and learning process in sociology subjects. (3) to provide empirical evidence on monitoring and evaluating the use of gadgets in the classroom.

The research method used in this study is using a qualitative approach with a descriptive type. Meanwhile, the informants in this study are teachers who teach Sociology subjects and grade XI Social Studies 3 students. Furthermore, in the process of collecting data, researchers use observation, interview, and documentation techniques which are then analyzed by presenting data, reducing data, and drawing conclusions that will be the results of this study. While in testing data using triangulation techniques.

The results of this study show that: (1) schools have provisions or Standard Operating Procedures (SOPs) related to the use of gadgets in madrassas that students must comply with. (2) The use of gadgets supports the learning process in the classroom which makes students more motivated to follow learning. (3) Monitoring and evaluation continue to be carried out by schools related to the use of gadgets to monitor their progress.

ARABIC:

المواد التعليمية التي يصعب فهمها عند استخدام وسائط واحدة فقط دون دعم التعلم الآخر كما هو الحال في مواد علم الاجتماع لها تأثير على عملية التدريس والتعلم الأقل مثالية للطلاب في الفصل الدراسي. إن وجود وسائط أخرى إلى جانب الكتب وحدها يجعل عملية التعليم والتعلم في الفصل الدراسي أكثر تشويقا ومثالية مثل وجود الأدوات في عملية التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) تقديم أدلة تجريبية على سياسات المدرسة المتعلقة باستخدام الأدوات في الفصل الدراسي في MAN 1 Trenggalek. (2) تقديم أدلة تجريبية على دور الأدوات في دعم عملية التعليم والتعلم في مواد علم الاجتماع. (3) تقديم أدلة تجريبية على مراقبة وتقييم استخدام الأدوات في الفصل الدراسي.

طريقة البحث المستخدمة في هذه الدراسة تستخدم منهجا نوعيا بنوع وصفي. وفي الوقت نفسه ، فإن المخبرين في هذه الدراسة هم المعلمون الذين يقومون بتدريس مواد علم الاجتماع وطلاب الدراسات الاجتماعية للصف الحادي عشر 3. علاوة على ذلك ، في عملية جمع البيانات ، يستخدم الباحثون تقنيات الملاحظة والمقابلات والتوثيق التي يتم تحليلها بعد ذلك من خلال تقديم البيانات وتقليل البيانات واستخلاص النتائج التي ستكون نتائج هذه الدراسة. أثناء اختبار البيانات باستخدام تقنيات التثليث.

تظهر نتائج هذه الدراسة أن: (1) المدارس لديها أحكام أو إجراءات تشغيل قياسية (SOPs) تتعلق باستخدام الأدوات في المدارس الدينية التي يجب على الطلاب الامتثال لها. (2) يدعم استخدام الأدوات عملية التعلم في الفصل الدراسي مما يجعل الطلاب أكثر تحفيزا لمتابعة التعلم. (3) تواصل المدارس الرصد والتقييم فيما يتعلق باستخدام الأدوات لرصد تقدمها.