هستراتيجية تعليم مهارة الكلام في جامعة الراية سوكابومي وجامعة المغفرة بوغور: دراسة مقارنة

مستخلص البحث

إن الاستراتيجية التعليمية نوع من المهارات والحذق في الممارسة لتقديم برامج وخدمات معينة، فالاستراتيجية التعليمية لها دور مهم لنجاح المعلم في تعليم المهارات اللغوية. وأما مهارة الكلام تعتبر الفن الثاني بعد الاستماع، والكلام من المهارة الأساسية، التي يسعى الطالب إلى إتقان اللغة الأجنبية، وهي تعتبر جزءا رئيسيا في منهج تعليم اللغة الأجنبية.
يهدف هذا البحث إلى 1) تحليل استيراتجية تعليم مهارة الكلام في جامعة الراية وجامعة المغفرة. 2) معرفة فعالية استيراتجية تعليم مهارة الكلام في جامعة الراية وجامعة المغفرة. والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي التحليلي. وأما طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل وصفي كيفي على رموز ميليس وحوبرمان (1984).
وأما نتائج هذا البحث هي: 1) إن من عناصر الاستراتيجية التعليمية هي: الهدف، والأنشطة، توخطيط الدروس، وتفعيل المشاركة الطلابية. ففي جامعة الراية وجامعة المغفرة لقد طبقتا تلك العناصر، ومسير تطبيقها في كلتي الجامعتين سواء، لكن الفرق في العنصر الثالث، حيث إن في جامعة الراية يجب على المدرسات أن يكتبن أو أن يملأن كراسة التحضير المجهزة من قبل الجامعة، لذلك المدرسات في جامعة الراية قبل أن تبدأ عملية تدريسهن تكتبن أو تملأن كراسة التحضير كي تكون الأهداف المحددة محققة، وأما في جامعة المغفرة أن كراسة التحضير مجهزة من قبل الجامعة لكن المدرسات لا يملأن كراسة التحضير. وهذا الذي يكون فرقا بين جامعة الراية وجامعة المغفرة. 2) إن من بيان مدى فعالية الاستراتيجية التعليمية لمهاراة الكلام من البيان الذي سبق ذكره أن الاستراتيجية التعليمية المستخدمة في تعليم مهارة الكلام في جامعة الراية هي فعالة جدا أي 88،59% وفي جامعة المغفرة هي فعالة جدا أي 80،00%.

ABSTRACT

The educational strategy is a kind of skills and skill in practice to provide specific programs and services. The educational strategy has an important role for the teacher's success in teaching language skills. As for the speaking skill, it is considered the second art after listening, and speaking is one of the basic skills that the student seeks to master the foreign language, and it is considered a major part of the foreign language teaching curriculum.
This research aims to 1) Analyze the strategy of teaching speaking skill at Al Raya University and Al Forgha University. 2) Knowing the effectiveness of the strategy of teaching speaking skill at Al Raya University and Al Forgha University. The method used in this research is the descriptive analytical method. The method of data analysis used is a qualitative descriptive analysis based on Mellis and Huberman (1984) codes.
The results of this research are: 1) Among the elements of the educational strategy are: objectives, activities, lesson planning, and activating student participation. At Arraayah University and Almagfiroh University, they apply these elements, and the path of application at the two universities is the same, but the difference is in the third element, as at Arraayah University, the teacher must write or fill out a preparatory brochure prepared by the university, according to the instructors at Arraayah University before they teach they have to write or fill out a preparatory lesson plan so that certain goals are achieved, but the teacher does not fill out a lesson plan. And this is what distinguishes between Arraayah and Almaghfiroh universities.
2) From the data that has been described about the effectiveness of the speaking skills education strategy from the statement that the educational strategy used in teaching speaking skills at Arraayah University is very effective at 88.59%, and at Almaghfiroh University it is also very effective at 80.00%.

ABSTRAK

Strategi pendidikan adalah semacam keterampilan dan keterampilan dalam praktik untuk memberikan program dan layanan tertentu.Strategi pendidikan memiliki peran penting bagi keberhasilan guru dalam mengajarkan keterampilan berbahasa. Adapun keterampilan berbicara dianggap sebagai seni kedua setelah mendengarkan, dan berbicara adalah salah satu keterampilan dasar yang dicari siswa untuk menguasai bahasa asing, dan dianggap sebagai bagian utama dari kurikulum pengajaran bahasa asing.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Menganalisis strategi pengajaran keterampilan berbicara di Universitas Al Raya dan Universitas Al Forgha. 2) Mengetahui keefektifan strategi pengajaran keterampilan berbicara di Universitas Al Raya dan Universitas Al Forgha. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analitis. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif berdasarkan kode Mellis dan Huberman (1984).
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Di antara unsur-unsur strategi pendidikan adalah: tujuan, kegiatan, perencanaan pembelajaran, dan mengaktifkan partisipasi siswa. Di Universitas Arraayah dan Universitas almagfiroh, mereka menerapkan unsur-unsur tersebut, dan jalur penerapannya di kedua universitas itu sama, tetapi perbedaannya ada pada unsur ketiga, seperti di Universitas Arraayah, guru harus menulis atau mengisi brosur persiapan yang disiapkan pihak universitas, demikian para pengajar di Universitas Arraayah sebelum mereka mengajar mereka harus menulis atau mengisi rpp persiapan agar tujuan tertentu tercapai, tetapi guru tidak mengisi rpp. Dan inilah yang membedakan antara universitas Arraayah dan universitas Almaghfiroh. 2) Dari data yang telah diuraikan tentang keefektifan strategi pendidikan keterampilan berbicara dari pernyataan bahwa strategi pendidikan yang digunakan dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Universitas Arraayah sangat efektif sebesar 88,59%, dan di Universitas Almaghfiroh juga sangat efektif sebesar 80,00%.