تحليل الأخطاء الإملائية لهمزة القطع والوصل في مهارة الكتابة لطلبة المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية السادسة تولونج اغونج

مستخلص البحث

في اللغة العربية توجد أربع مهارات اللغوية ، وهي الاستماع والكلام والقراءة والكتابة. لتكون قادرا على إتقان مهارة الكتابة يجب أن يفهم كيفية الكتابة الصحيحة من ناحية الإملاء. ولكن في الواقع لا تزال الأخطاء الكثيرة في مهارة الكتابة، بما في ذلك في كتابة الهمزة. بحثت الباحثة الأخطاء التي تحدث في مهارة الكتابة خاصة في همزة القطع والوصل. أهداف هذا البحث: (1) لمعرفة أشكال أخطاء الإملائية في كتابة الهمزة القطع والوصل. (2) لوصف أسباب وقوع أخطاء الإملائية في كتابة الهمزة القطع والوصل. (3) لمعرفة محاولة المدرس في معالجة الأخطاء الإملائية في كتابة الهمزة القطع والوصل.

استخدمت الباحثة المدخل الكيفي الوصفي. وأمّا طريقة جمع البيانات هي المقابلة والوثائق. وكان تحليل البيانات في هذا البحث تتكون من (1) معرفة الأخطاء. (2) وصف الأخطاء. (3) الاستخلاص. واستخدمت الباحثة فحص صحة البيانات بطريقة التثليث.

نتائج من هذا البحث: (1) توجد الأخطاء في كتابة همزة القطع منها في أول الكلمة وفي أخير الكلمة. وأنواع الأخطاء في همزة القطع منها وقع في الاسم والفعل والحروف. أمّا توجد أخطاء في كتابة همزة الوصل منها في أول الكلمة وأخطاء الكتابة في وسط الكلمة. وأنواع الأخطاء في همزة الوصل منها وقع في فعل الماضي ، والأمر ، ومصدر. (2) أسباب وقوع أخطاء الإملائية في كتابة الهمزة القطع والوصل: الخلفيات التعليمية المختلفة للطلبة، الصعوبة في اللغة، قلّة وجود تحفيز التعلّم وعدم وجود المادة الخاصة للإملاء. (3) محاولة المدرس في معالجة الأخطاء الإملائية في كتابة الهمزة القطع والوصل: يحفز الطلبة لكي حماسة في التعلّم، يعطي الواجبة المنزلية عن الكتابة، تصحيح الأخطاء، والمدرس المعاصر.

ABSTRACT

In Arabic, there are four language skills, namely listening skill, speaking skill, reading skill, and writing skill. For students to be able to master the skill of writing they must understand how to write correctly in terms of writing. However, many errors are still found in the writing skills, including in the writing of the hamza. This study discusses the errors that occur in writing skills, especially in hamza qatha and washal. The objectives of this study are: (1) To find out the types of writing errors in writing hamza qatha' and washal. (2) To describe the causes of writing errors in writing hamza qatha' and washal. (3) To determine the teacher's efforts in dealing with writing errors in writing hamza qatha' and washal.

Researchers use descriptive qualitative methods. Data collection techniques used are interviews and documentation. Data analysis in this study consisted of three stages including (1) Recognizing errors. (2) Describe the error. (3) Drawing conclusions. Meanwhile to test the validity of the data researchers used a triangulation technique.

The results of this study are: (1) There are errors in writing hamzah qatha' at the beginning of words and writing errors at the end of words. Various kinds of mistakes in hamza qatha' include noun, verbs, and conjunctions. Meanwhile, the writing errors of hamza washal are found at the beginning of the word and writing errors in the middle of the word. The various mistakes of the hamza washal include past tense, command verb, and masdar. (2) The causes of errors in writing hamza qatha' and washal include different educational backgrounds of students, difficulties in language, lack of motivation to learn and there is no special material for pronouncements. (3) The teacher's efforts in dealing with writing errors in hamza qatha' and washal include motivating students to be more enthusiastic in learning, giving writing assignments at home, correcting mistakes, and applying peer tutors.

ABSTRAK

Dalam Bahasa Arab terdapat empat keterampilan berbahasa, yakni keterampilan mendengar, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Agar siswa mampu menguasai keterampilan menulis (maharah kitabah), siswa harus memahami cara menulis yang benar dalam hal penulisan. Akan tetapi pada kenyataannya masih banyak ditemukan kesalahan pada maharah kitabah termasuk juga dalam penulisan hamzah. Penelitian ini membahas tentang kesalahan-kesalahan yang terjadi dalam maharah kitabah khususnya pada hamzah qatha dan washal. Tujuan dalam penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui jenis kesalahan penulisan pada penulisan hamzah qatha’ dan washal. (2) Untuk mendeskripsikan penyebab terjadinya kesalahan penulisan pada penulisan hamzah qatha’ dan washal. (3) Untuk mengetahui upaya guru dalam menangani kesalahan penulisan pada penulisan hamzah qatha’ dan washal.

Peneliti menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahapan diantaranya (1) Mengenali kesalahan. (2) Mendeskripsikan kesalahan. (3) Penarikan kesimpulan. Sedangkan untuk uji keabsahan data peneliti menggunakan teknik triangulasi.

Adapun hasil penelitian ini adalah: (1) Terdapat kesalahan penulisan hamzah qatha’ di awal kata dan kesalahan penulisan di akhir kata. Macam-macam kesalahan hamzah qatha’ diantaranya yaitu terletak pada isim, fi’il dan huruf. Sedangkan kesalahan penulisan hamzah washal terdapat di awal kata dan kesalahan penulisan di tengah kata. Macam-macam kesalahan hamzah washal diantaranya yaitu terletak pada fi’il madhi, fi’il amr, dan masdar. (2) Penyebab terjadinya kesalahan penulisan hamzah qatha’ dan washal diantaranya: latar belakang pendidikan siswa yang berbeda, Bahasa yang sulit, motivasi belajar yang kurang, dan tidak ada materi khusus imla’. (3) Upaya guru dalam menangani kesalahan penulisan pada penulisan hamzah qatha’ dan washal diantaranya dengan memotivasi siswa untuk lebih antusias dalam belajar, memberikan tugas menulis di rumah, memperbaiki kesalahan, dan menerapkan tutor sebaya.