تأثير الذكاء اللغوي في كفاءة مهارة القراءة الجهرية لتلاميذ مدرسة هاشم أشعري الابتدائية مالانج

مستخلص البحث

الذكاء اللغوي هو قدرة الشخص على استخدام الكلمات أو الجمل بشكل فعال شفهيا وكتابيا. يسمح الذكاء اللغوي للأفراد بالتواصل وفهم العالم من خلال اللغة. هناك حاجة إلى الذكاء اللغوي في تعلم اللغة، بما في ذلك اللغة العربية. في تعلم اللغة العربية، مهارة القراءة هي مهارة لغوية أساسية يجب أن يتقنها التلاميذ. يتم تعلم القراءة في المرحلة الأساسية اي قراءة الجهرية من أجل تطوير مهارة القراءة التي يجب امتلاكها من أجل تطوير أنفسهم بشكل مستدام.

أهدف البحث في هذا البحث لمعرفة الذكاء اللغوي ولمعرفة كفاءة مهارة القراءة الجهرية ولمعرفة تأثير الذكاء اللغوي في كفاءة مهارة القراءة الجهرية لتلاميذ الفصل الرابع بمدرسة هاشم أشعري الابتدائية مالانج. مدخل البحث المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكمي وأما نوعه هو بحث بالأمر الواقع، حيث يكون الهدف هو فحص العلاقة السببية التي تحدث بين متغيرين. كان مجتمع البحث في هذا البحث هو عدد من جميع التلاميذ فيها تضم 93 مستجيبا من الفصل الرابع أ ب و ج. ثم أسلوب جمع البيانات في هذا البحث من خلال الاستبيان والاختبار. تستخدم الاستبيان لقياس الذكاء اللغوي بينما تستخدم الاختبار لقياس كفاءة التلاميذ في مهارة القراءة الجهرية. وأما مصادر البيانات في هذا البحث هو البيانات الأولية التي تم الحصول عليها مباشرة من التلاميذ. علاوة على ذلك، يتم بعد ذلك تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط.

أظهرت نتائج هذا البحث أن: أولا، كان متوى الذكاء اللغوي لتلاميذ الفصل الرابع بمدرسة هاشم أشعري الابتدائية مالانج في الفئة المتوسطة ما يصل إلى 57 من أصل 93 تلميذا بنسبة 60% بمتوسط درجات إجمالي 80. ثانيا، مستوى كفاءة مهارة القراءة الجهرية لتلاميذ الفصل الرابع بمدرسة هاشم أشعري الابتدائية مالانج في الفئة المتوسطة يصل إلى 45 من أصل 93 تلميذا بنسبة 53% بمتوسط درجات إجمالي 82. ثالثا، هناك ليس له تأثير معنوي بين الذكاء اللغوي كفاءة مهارة القراءة الجهرية لتلاميذ بدرجة معنوية 00،154 (أكبر من 0،05). من بين العوامل التي يمكن أن تؤثر على نتائج عملية تعلم اللغة العوامل التحفيزية والعمر والعرض الرسمي وعوامل اللغة الأولى والعوامل البيئية.

ABSTRACT

Language intelligence is a person's ability to use words or sentences effectively both orally and in writing. Language intelligence allows individuals to communicate and understand the world through language. Language intelligence is needed in language learning, including Arabic. In learning Arabic, maharah qiro'ah is a basic language skill that must be mastered by students. Learning to read at the basic level (qiro'ah jahriyah) is held in order to develop reading skills that must be possessed in order to develop themselves sustainably.

The purpose of this study was to determine the level of language intelligence, the level of qiro'ah jahriyah ability and the effect of language intelligence on the qiro'ah jahriyah ability of grade IV students of MI Hasyim Asy'ari Malang. This study uses a quantitative approach with ex-postfacto type, where the aim is to examine the causal relationship that occurs between two variables. This study is a population study with 93 respondents from classes 4A, 4B and 4C. Data collection techniques in this study through questionnaires and tests. Questionnaires are used to measure language intelligence while tests are used to measure students' qiroah jahriyah skills. The source of data in this study is primary data obtained directly from students. Furthermore, the data obtained is then analyzed using simple linear regression analysis.

The results of this study showed that: First, the level of language intelligence of grade IV students of MI Hasyim Asy'ari Malang was in the medium category as many as 57 out of 93 students with a percentage of 60% with a total average score of 80. Second, the level of qiro'ah jahriyah ability of grade IV students of MI Hasyim Asy'ari Malang is in the medium category as many as 45 out of 93 students with a percentage of 53% with a total average score of 82. Third, there was no significant effect between language intelligence and qiro'ah jahriyah ability of students with a significant score of 0.154 (greater than 0.05). Among the factors that can affect the results of the language learning process are motivational factors, age, formal presentation, first language factors and environmental factors.

ABSTRAK

Kecerdasan bahasa adalah kemampuan seseorang menggunakan kata- kata atau kalimat secara efektif baik secara lisan maupun tulisan. Kecerdasan bahasa memungkinkan individu untuk berkomunikasi dan memahami dunia melalui bahasa. Kecerdasan bahasa dibutuhkan dalam pembelajaran bahasa, termasuk Bahasa Arab. Dalam pembelajaran Bahasa Arab, maharah qiro’ah merupakan pokok keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa. Pembelajaran membaca pada tingkat dasar (qiro’ah jahriyah) diselenggarakan dalam rangka pengembangan kemampuan membaca yang harus dimiliki agar dapat mengembangkan diri secara berkelanjutan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecerdasan bahasa, tingkat kemampuan qiro’ah jahriyah dan pengaruh kecerdasan bahasa terhadap kemampuan qiro’ah jahriyah siswa kelas IV MI Hasyim Asy’ari Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis ex post facto, dimana tujuannya adalah untuk menguji hubungan sebab akibat yang terjadi diantara dua variabel. Penelitian ini merupakan penelitian populasi dengan jumlah responden sebanyak 93 siswa yang berasal dari kelas 4A, 4B dan 4C. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini melalui angket dan tes. Angket digunakan untuk mengukur kecerdasan bahasa sedangkan tes digunakan untuk mengukur kemampuan qiroah jahriyah siswa. Adapun sumber data dalam penelitian ini yaitu data primer yang diperoleh langsung dari siswa. Selanjutnya data yang sudah didapat kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis regresi linear sederhana.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, tingkat kecerdasan bahasa siswa kelas IV MI Hasyim Asy’ari Malang berada pada kategori sedang sebanyak 57 dari 93 siswa dengan presentase 60% dengan total nilai rata-rata 80. Kedua, tingkat kemampuan qiro’ah jahriyah siswa kelas IV MI Hasyim Asy’ari Malang berada pada kategori sedang sebanyak 45 dari 93 siswa dengan presentase 53% dengan total nilai rata-rata 82. Ketiga, tidak adanya pengaruh yang signifikan antara kecerdasan bahasa dan kemampuan qiro’ah jahriyah siswa dengan nilai signifikan 0,154 (lebih besar dari 0,05). Hal ini disebabkan karena kecerdasan hanya menjadi bagian dari aspek yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar namun tidak menjadi tolak ukur utama. Diantara faktor yang dapat mempengaruhi hasil dari proses pembelajaran bahasa yaitu faktor motivasi, usia, penyajian formal, faktor bahasa pertama dan faktor lingkungan.