تحليل قدرة الحركية الدقيقة للأطفال في الكتابة العربية بروضة الأطفال دار الفكر دامفيت– مالانج

مستخلص البحث

تعليم اللغة الأجنبية قد تعريف في مرحلة الطفولة المبكرة ،وبالتالي تصبح اللغة الثانية بالنسبة لهم بما في ذلك اللغة الإنجليزية التي تأسيسها عالميا كلغة دولية واللغة العربية كمقدمة لتعلم دينهم، القرآن. لذلك فإن حروف الهجائية هي المفهوم الرئيسي عند تعليم اللغة العربية، فإن المهارات الحركية الدقيقة هي الأكثر تأثيرًا لأن تكوين حروف الهجائية يختلف تمامًا عن كتابة الأبجدية الإندونيسية والإنجليزية.

ومع ذلك، كانت هناك فجوة عندما تم تعليمهم لأول مرة كتابة حروف الأبجدية ، ثم تم تعليمهم أيضًا كتابة حروف الهجائية ، فقد عانى الكثير من الأطفال الأوائل من التباس في تأليفهم ، على سبيل المثال عندما يتم كتابة الحروف الأبجدية - بناءً على القواعد الصحيحة - من الجانب الأيسر إلى اليمين وتبدأ كل كتابة من الاعلى الى الاسفل بينما عند كتابة حروف الهجائية - القواعد الصحيحة - يتم كتابتها من الجانب الأيمن إلى اليسار والعديد من الحروف تبدأ من أعلى إلى جانب ، بعضها يبدأ من النقطة اليسرى إلى اليمين ، حتى ينحني. هذا النظام المختلف يمثل مشكلة للعديد من الأطفال الأوائل - عن طريق الخطأ - في كتابة حروف الهجائية .

إن سياق المشكلة تجعل الباحثة أن تحدد عنوان دراسة. "تحليل قدرة الحركية الدقيقة للأطفال في الكتابة العربية بروضة الأطفال دار الفكر دامفيت – مالانج". فيما يتعلق بمشكلات البحث على النحو التالي: 1. كيف عملية تعليم الكتابة العربية للأطفال في روضة الأطفال دار الفكر دامفيت - مالانج؟ 2. كيف عملية تنمية الحركية الدقيقة من أطفال في روضة الأطفال دار الفكر دامفيت بمالانج؟

تستخدم هذه الدراسة المنهج الوصفي النوعي لنوع دراسة الحالة المستقبلية. تقنيات الحصول على البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. تحليل معالجة البيانات مع نموذج النظرية التفاعلية (مايلز وهوبرمان): 1. الحد من البيانات ؛ 2. التعرض للبيانات. 3. الاستنتاجات.

نتائج البحث هو 1. تعليم المعلّم كتابة الحروف الهجائية بدون ممارس كلمة دليل المناسب اذا الطفولة غير تمارس لفرق كيفية كتابة العربية بكيفية كتابة الأبجدية، 2. في تدريب الحركية الدقيقة قد مناسب إذا قدرة الحركية الدقيقة من طفول قد تطور بجيد لكن تدريب لابتداء كتابة العربية زال نقيص. و كان طريقة التعلليم المقترحة اخترت الباحث من كتاب "ألف - باء" الذي استخدمت المعلّمة في تلك المدرسة.

ABSTRACT

Learning foreign languages has been introduced into early childhood education, so it becomes a second language for them including English which globally has been established as an international language and Arabic as an introduction to learning of their religion, the Koran. Therefore the letter hijaiyah as the main concept when learning Arabic, the fine motor skills are the most influential because the construct of the letter hijaiyah is very different from the writing of the Indonesian alphabet and English.

But there is a gap when the beginning is taught to write letters of the alphabet then taught also to write a lot of hijaiyah letters from early childhood experience confusion in the manner of writing, for example when the letters of the alphabet based on the correct rules are written from the left side towards the right and each writing begins from top to bottom. Whereas when writing hijaiyah letters - the correct rule is - written from the right side towards the left and many letters starting from the top to the side, some are starting from the right left point, even curving down. That different system is the problem of the number of early childhood wrong - in rules - in writing the letters hijaiyah.

The context of these problems makes the researcher determine the research title "Analysis of Fine Motor Ability in Writing Arabic Letters on RA Darul Fikri in Dampit - Malang '. With the research problems as follows: 1. How is the process of learning Arabic at school? 2. What is the process of practicing fine motoric children in the school? 3. What are the recommendations for the beginner Arabic letter method for teachers at the school?

This study used a descriptive qualitative approach with a type of prospective case study. Techniques for obtaining data by observation, interviews and documentation. Analysis of data processing with Interactive Model Theory (Miles and Hubberman): 1. Data Reduction; 2. Display Data; 3. Conclusion.

The results of this study are subtle motoric children aged 5-6 years have developed well, but the teacher's teaching method has not been able to train children to be able to distinguish the way of writing Arabic letters by writing alphabetical letters, of 10 children only 3 children who have shown how to write letter arabic well. Therefore researchers recommend the development of learning methods that have been used by the school with the appropriate Arabic writing method for children.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa asing sudah dikenalkan dalam pendidikan usia dini, maka menjadi second language bagi mereka termasuk bahasa inggris yang secara global sudah ditetapkan sebagai bahasa internasional dan bahasa arab sebagai pengantar mempelajari agama mereka yakni Alquran. Oleh karena itu huruf hijaiyah sebagai konsep utama ketika belajar bahasa arab, maka kemampuan motorik halusnya yang paling berpengaruh karena konstruk huruf hijaiyah sangat berbeda dengan tulisan abjad indonesia maupun inggris.

Namun terjadi kesenjangan ketika awal mula diajarkan menulis huruf abjad kemudian diajarkan pula menulis huruf hijaiyah banyak dari anak-anak usia dini mengalami kerancuan tata cara kepenulisannya, misalnya saat huruf abjad -berdasarkan aturan yang benar ialah- ditulis dari sisi kiri kearah kanan dan setiap tulisan dimulai dari titik atas ke bawah. Sedangkan ketika menulis huruf hijaiyah -aturan yang benar ialah- ditulis dari sisi kanan kearah kiri dan banyak huruf yang dimulai dari titik atas ke samping, ada pula yang dimulai dari titik kiri kekanan, bahkan melengkung kebawah. Sistem yang berbeda itulah menjadi problem banyaknya anak usia dini salah –secara aturan- dalam menulis huruf hijaiyah.

Adanya konteks permasalahan tersebut menjadikan peneliti menentukan judul penelitian “Analisis Kemampuan Motorik Halus dalam Menulis Huruf Arab pada RA Darul Fikri di Dampit - Malang’’. Dengan masalah penelitian sebagai berikut : 1. Bagaimana proses pembelajaran bahasa arab disekolah tersebut ?; 2. Bagaimana proses melatih motoric halus anak di sekolah tersebut?; 3. Apa rekomendasi metode menuls huruf arab pemula untuk para guru di sekolah tersebut?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus prospektif (Prospective Case Study ). Tehnik pemerolehan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis pengolahan data dengan Teori Interaktif Model (Miles dan Hubberman): 1. Reduksi Data; 2. Paparan Data; 3. Kesimpulan.

Hasil penelitian ini ialah 1. Guru mengajarkan cara menulis huruf arab tanpa membiasakan dengan instruksi yang benar, sehingga anak-anak tidak terbiasa membedakan cara menulis huruf arab dengan cara menulis huruf abjad, 2. Dalam melatih kemampuan motorik sudah sesuai sehingga ketrampilan motorik anak sudah berkembang dengan baik namun latihan untuk persiapan menulis huruf arab yang masih kurang. 3. Metode pembelajaran untuk melatih menulis arab direkomendasikan oleh peneliti, dari sebuah buku ‘alif-ba’ yang dapat digunakan oleh para guru di sekolah tersebut