تأثير وسائل السمعية البصرية في تعليم المفردات العربية في المدرسة والي سونجو المتوسطة الإسلامية بولولاوانج

مستخلص البحث

المفردات دور المهم في تعليم اللغة العربية. المفردات مهمة جدًا في تعليم اللغة ، بدون استخدام المفردات لن تتحقق أهداف التعليم. بعد إبداء الملاحظات ، وجد أن هناك العديد من المشكلات التي واجهها الطلاب في تعليم المفردات في المدرسة والي سونجو المتوسطة الإسلامية بولولاوانج ، أي حفظ المفردات التي تم تدريسها لا تزال غير متوفرة ، وكانوا يواجهون صعوبة في فهم معنى المفردات التي يتم رؤيتها من القيمة أسئلة الممارسة التي كانت لا تزال مفقودة وعندما سئل الطلاب مباشرة عن معنى المفردات التي لا يعرفونها. وبالتالي ، يعتزم الباحث استخدام الوسائل السمعية البصرية لتعليم المفردات في المواد العربية بهدف تمكين الطلاب من تقوية ذاكرتهم من المفردات التي تعلموها وتحسين إتقانهم للمفردات.

تهدف هذه البحث إلى وصف كيفية استخدام الوسائل السمعية البصرية في تعليم المفردات العربية و لمعرفة تأثير استخدام الوسائل السمعية البصرية في تعليم المفردات العربية لدى الطلاب مدرسة والي سونجو المتوسطة الإسلامية بولولاوانج.

تستخدم هذا البحث المنهج الكمي التجريبي. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هو الملاحظة والاستبيان والاختبار. الأدوات التي يستخدمها الباحث هي الملاحظة, والاستبيانات ، والاختبار القبلي ، والاختبار البعدي. كان موضوع هذا البحث طلاب الصف السابع في المدرسة والي سونجو المتوسطة الإسلامية بولولاوانج.

تشير نتائج هذا البحث إلى (1) استخدام عدة مراحل في تعليم المفردات باستخدام الوسائل السمعية البصرية. هذه المراحل هي تحضير الوسائل والمواد ، وإعداد الصف ، ومرحلة التقديم ، و مرحلة نشاط المتابعة ، ومرحلة تقوية المواد. من نتائج تحليل وصف الاستبيان تبين أن استخدام الوسائل السمعية البصرية في تعليم المفردات جيد جدا. تظهر نتائج الملاحظة أن الطلاب متحمسون ومتحمسون للمشاركة في تعليم المفردات باستخدام الوسائل السمعية البصرية. (2) أظهرت نتائج اختبار t وجود فرق معنوي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لأن متوسط المجموعة التجريبية (80.65) كان أكبر من متوسط المجموعة الضابطة (60.98). بالإضافة إلى ذلك ، في جدول الاختبار المستقل للعينة t ، تكون قيمة t المحسوبة 4.993 وهي أكبر من قيمة جدول t البالغة 2.021.يوضح تأثير الوسائل السمعية البصرية في تحسين نتائج تعليم المفردات العربية باستخدام اختبار t أن قيمة t تساوي 0.000. نظرًا لأن قيمة اختبار t أقل من 0.05 ، يتم رفض Ho ويتم قبول Ha. لذلك يمكن الاستنتاج أن استخدام الوسائل السمعية البصرية له تأثير على تحسين نتائج التعلم للمفردات العربية للصف السابع في المدرسة والي سونجو المتوسطة الإسلامية بولولاوانج.

ABSTRACT

Vocabulary has an important role in learning Arabic. Vocabulary is very important in learning a language, without the use of vocabulary the learning objectives will not be achieved. After making observations, it was found that there were several problems experienced by students in learning vocabulary at MTs Wali Songo Bululawang, namely the memorization of vocabulary that had been taught was still lacking, and they had difficulty understanding the meaning of vocabulary seen from the value of practice questions which were still lacking and when students were asked directly about the meaning of mufrodat they don't know it. Thus, the researcher intends to use audio-visual media for vocabulary learning in Arabic subjects with the aim that students can strengthen their memory of the vocabulary they have learned and improve their vocabulary mastery.

This study aims to describe the process of using audio-visual media in learning Arabic vocabulary and knowing the effect of using audio-visual media in learning Arabic vocabulary at MTs Wali Songo Bululawang.

This study uses a quantitative experimental method. Data collection techniques used in this study were observation, questionnaires, and tests. The instruments used by researchers are observation, questionnaires, pretest, and posttest. The subjects of this research were the 7th grade students of MTs Wali Songo Bululawang.

The results of this study indicate that (1) In learning vocabulary using audio-visual media, several stages are used in it. These stages are preparing media and material, preparing classes, presentation stage, follow-up activities, and material reinforcement stage. From the results of the questionnaire description analysis, it shows that the use of audio-visual media in learning vocabulary is very good. The observation results show that students are excited and enthusiastic in participating in vocabulary learning by using audio-visual media. (2) The results of the t test showed that there was a significant difference between the experimental group and the control group because the average of the experimental group (80.65) was greater than the average of the control group (60.98). In addition, in the Independent Sample t test table, the calculated t value is 4.993 which is greater than the t table value of 2.021. The effect of audio-visual media on improving Arabic vocabulary learning outcomes using the t test states that the value of t is 0.000. Because the value of the t test is less than 0.05 then Ho is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded that the use of audio-visual media has an effect on improving the learning outcomes of Arabic vocabulary for class VII MTs Wali Songo Bululawang.

ABSTRAK

Kosakata mempunyai peranan penting dalam pembelajaran bahasa Arab. Kosakata merupakan hal yang sangat penting dalam mempelajari sebuah bahasa, tanpa penggunaan kosakata maka tujuan pembelajaran tidak akan tercapai. Setelah melakukan observasi, ditemukan beberapa problematika yang dialami siswa dalam pembelajaran kosakata di MTs Wali Songo Bululawang yaitu Penguasaan hafalan kosakata yang sudah diajarkan masih sangat kurang, serta mengalami kesulitan dalam memahami makna kosakata dilihat dari nilai soal latihan yang masih kurang dan ketika siswa ditanya langsung mengenai arti dari kosakata mereka tidak mengetahuinya. Dengan demikian, peneliti bermaksud ingin menggunakan media audio visual terhadap pembelajaran kosakata pada mata pelajaran Bahasa Arab dengan tujuan agar siswa dapat memperkuat ingatan mereka mengenai kosakata yang telah dipelajari dan meningkatkan penguasaan kosakata mereka.

Penelitian ini bertujuan untuk Mendeskripsikan proses penggunaan media audio visual dalam pembelajaran kosakata Bahasa Arab dan Mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab di MTs Wali Songo Bululawang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket, dan tes. Adapun instrument yang digunakan oleh peneliti berupa observasi, angket, pretest, dan posttest. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 7 MTs Wali Songo Bululawang.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Dalam pembelajaran kosakata menggunakan media audio visual digunakan beberapa tahapan di dalamnya. Tahapan-tahapan tersebut adalah menyiapkan media dan materi, menyiapkan kelas, tahap penyajian, aktivitas lanjutan, dan tahap penguatan materi. Dari hasil analisis deskripsi angket menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual dalam pembelajaran kosakata adalah sangat baik. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa bersemangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran kosakata dengan menggunakan media audio visual. (2) Hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eskperimen dan kelompok kontrol karena rata-rata kelompok eksperimen (80,65) lebih besar dari rata-rata kelompok kontrol (60,98). Selain itu, pada tabel Independent Sample t test, nilai t hitung adalah 4,993 lebih besar dari nilai t tabel yaitu 2,021 . Pengaruh media audio visual terhadap peningkatan hasil belajar kosakata bahasa Arab dengan menggunakan uji t menyatakan nilai t adalah 0,000. Karena nilai dari uji t kurang dari 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar kosakata bahasa Arab siswa kelas VII MTs Wali Songo Bululawang.