استراتيجية تقوية كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار

مستخلص البحث

استراتيجية تقوية مهمة لأنها تهدف على المساعدة كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ. والدليل على كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ من خلال نتائج تعلم اللغة العربية لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار في نصف سنة الأولى. يهدف هذا البحث هو: 1). معرفة استراتيجية تقوية كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار، 2). معرفة العوامل الداعمة والعوامل المعوقة استراتيجية تقوية كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار.

المنهج في هذا البحث هو المنهج الكيفي ونوع البحث هو دراسة الحالة. مكان هذا البحث هو المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار. مصادر البيانات الأولية هي رئيس المدرسة، نائب رئيس المناهج، رئيس برنامج تقوية اللغة العربية، والمعلمين. بينما مصادر البيانات الثانوية من عدة تلاميذ بالصف الحادي عشر. وتقنية تحليل البيانات الذي تستخدمها الباحثة Miles و Hubberman.

نتائج هذا البحث هو: 1). تقوية كفاءة مهارة الكلام لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بليتار عملت باستراتيجية تطوير الموارد البشرية، استراتيجية التعامل واستراتيجية البرامج اللغوية 2). العوامل الداعمة استراتيجية تقوية هي وجود الدعم من لجنة المدرسة والمجتمع، المعلمين لديهم كفاءة تعليمية جيدة، وجود الإستعداد المدرسة مادّة ومعنويّات. بينما العوامل المعوقة استراتيجية تقوية هي قلّة تحفيز التلاميذ في تعلم اللغة، كثير النواقص في كتب الدراسية، قلّة الانضباط التلاميذ وحصّة دراسيّة غير المناسب لفعالية التعلم.

ABSTRACT

Reinforcement is an important strategy because it aims to help students' speaking skills. An indication of the speaking skills ability of students is shown by the learning outcomes of Arabic students at MAN 1 Blitar in odd semesters. This research aims: 1) To find out the strategy for reinforcement of speaking skills of students at MAN 1 Blitar. 2) To find out the supporting and inhibiting factors for reinforcement speaking skills of students at MAN 1 Blitar.

The approach in this research was a qualitative approach with the type of case study research. The place of this research was MAN 1 Blitar. The primary data sources were the school principal, deputy head of the curriculum section, head of the Arabic language reinforcement program, and teachers. The secondary data sources were several Grade XI students. The data analysis used by the researcher was Miles and Huberman's Theory.

The result shows that: 1) Strategies for increasing human resources (HR), cooperation strategies, and language program strategies. 2) Supporting factors of the reinforcement strategies are school committee and community support, teachers with good teaching competence, and school readiness, both morally and materially. While the inhibiting factors of the reinforcement are the need for students' motivation to learn the language, many shortcomings in textbooks, undisciplined students, and less effective lesson hours.

ABSTRAK

Strategi penguatan penting karena bertujuan untuk membantu kemampuan keterampilan berbicara siswa. Indikasi adanya kemampuan keterampilan berbicara siswa ditunjukkan dengan hasil belajar bahasa arab siswa MAN 1 Blitar pada semester ganjil. Penelitian ini bertujuan untuk : 1). Mengetahui Strategi penguatan kemampuan keterampilan berbicara siswa MAN 1 Blitar, 2). Mengetahui Faktor pendukung dan faktor penghambat strategi penguatan kemampuan keterampilan berbicara siswa MAN 1 Blitar.

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Adapun tempat penelitian ini adalah MAN 1 Blitar. Sumber data primer adalah kepala sekolah, wakil kepala bagian kurikulum, kepala program penguatan bahasa arab dan guru. Sedangkan sumber data sekunder adalah beberapa siswa kelas 11. Analisis data yang digunakan oleh peneliti menggunakan Miles dan Hubberman.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan: 1). Penguatan kemampuan keterampilan berbicara siswa MAN 1 Blitar dilakukan dengan strategi peningkatan sumber daya manusia (SDM), strategi kerjasama, dan strategi program kebahasaan 2). Faktor pendukung strategi penguatan yaitu adanya dukungan komite sekolah dan masyarakat, guru mempunyai kompetensi mengajar yang baik, adanya kesiapan sekolah baik moral dan material. Sedangkan faktor penghambat strategi penguatan yaitu kurangnya motivasi siswa dalam belajar bahasa, buku ajar masih banyak kekurangan, siswa kurang disiplin, jam pelajaran kurang efektif.