دراسة مقارنة بين التلميذات المقيمات وغير المقيمات في تعلم اللغة العربية بمدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية جوريسان ملاراك بنوروغا

مستخلص البحث

نتائج التعلم هو شيء يحصل عليه التلاميذ بعد قيامهم بالعملية التعليمية. وهناك بعض العوامل المؤثرة لنتائج تعلم التلاميذ، أحدهم هو بيئة لمقيم التلاميذ. عملت هذا البحث بالأهداف: 1) لمعرفة نتائج تعلم اللغة العربية عند التلميذات المقيمات في السكن. 2) لمعرفة نتائج تعلم اللغة العربية عند التلميذات غير المقيمات. 3) لمقارنة نتائج تعلم اللغة العربية عند التلميذات المقيمات وغير المقيمات.

المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكمي ونوعه هو نوع البحث المقارنة. عملت البحث في المدرسة الإسلام المتوسطة الإسلامية جوريسان ملاراك بنوروغا في العام الدراسي 2022-2023. المجتمع في هذا البحث هو التلميذات من فصل 7 التي عددهن 318 تلميذات، تتكمو من 155 تلميذات المقيمات و163 تلميذات غير مقيمين. من المجتمع الموجود أخذا العينة 76 تلميذات (24,5% المقيمات و23,3% غير المقيمات) باستخدام رموز سلوفين بدرجة الخطأ 10%.

تدل نتائج هذا البحث أن: 1) نتائج تعلم اللغة العربية للتلميذات المقيمات تصل المعدل 88.26. جيمع نتائج تعلم التلميذات المقيمات أعلى من الحد الأدنى من معايير الاكتمال. وحصلت 60,5% تلميذات في معيار النتيجة ممتاز و10,5% فقط التي في معيار ناقص في اللغة العربية. 2) نتائج تعلم اللغة العربية للتلميذات غير المقيمات تصل إلى معدل النتيجة 81,74. حصلت 37% تلميذات في معيار ممتاز و8% في معيار ناقص و16% في معيار مردود. 3) تظهر نتيجة اختبار الفرضية أن Sig.2 tailed هو 0.006<0.05، فطبعا Ha مقبول وH0 مردود. من تحليل الإحصاء الوصفي، تحليل النتائج من الحد الأدنى من معايير الاكتمال، تحليل النتائج من معيار النتيجة الموجودة في هذه المدرسة، وتحليل إختبار الفرضية تستنتج أن هناك الفرق بين نتائج تعلم اللغة العربية عند التلميذات المقيمات وغير المقيمات. وعند التلميذات المقيمات أحسن من غير المقيمات. بوجود هذا الفرق يوضح أن اختلاف بيئة المقيمات تسبب إلى اختلاف المعاملة بينهما، وهذا تسبب أيضا إلى اختلاف نتائج تعلم اللغة العربية. و أن التلميذات المقيمات في سكن مع جميع الدراسة والأنشطة الإضافة الموجودة، أكثر فاعلية في تعلم اللغة العربية.

ABSTRACT

A learning outcome is a result a student gains after a learning activity. It is influenced by some factors, one of which is the environment. The research aims to find out: 1) The Arabic learning outcome of students who live in the school dormitory, 2) The Arabic learning outcome of students who live off the school dormitory, 3) The comparison of Arabic learning outcomes between students who live in the school dormitory and students who live off school dormitory.

The researcher employed a quantitative method and a comparative study. The research She conducted the research in MTs Al-Islam Joresan Mlarak Ponorogo in the academic year of 2022-2023. The population of VII female graders consisted of 318 students, 155 students living in the school dormitory and 163 living off the school dormitory. From the population, the researcher took samples of 76 students (24.5% of students living in school dormitory and 23.3% students living off school dormitory) based on slovin formulation with a 10% margin of error.

The result shows that: 1) The mean of the Arabic learning outcome of students who live in the school dormitory is 88.26. All students achieve scores above the minimum mastery criteria. 60.5% of the students achieve mumtaz criteria, and only 10.5% achieve naqis criteria. 2) The mean of Arabic learning outcomes for students living off the school dormitory is 81.74. Among them, 37% achieves mumtaz, 8% achieves naqis, and 16% achieves mardud criteria. 3) The hypothesis test result shows that the sig.2 tailed score is 0.006, less than 0.05; therefore, the Ha is accepted and the Ho is rejected. Based on the descriptive analysis, the score analysis based on the minimum mastery criteria, the score analysis based on the score criteria, and the analysis of the hypothesis test, it can be concluded that the Arabic scores of students who live in the school dormitory are different, in the meaning of better than, with those of students who live off school dormitory. It shows that environmental difference leads to the different treatment accepted by these two kinds of students, which finally leads to the learning outcome difference. Furthermore, staying in the school dormitory, with supplementary subjects and activities, is considered more effective in the Arabic learning process

ABSTRAK

Hasil belajar merupakan sesuatu yang diperoleh siswa setelah ia melakukan kegiatan pembelajaran. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, salah satunya adalah faktor lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Hasil belajar bahasa Arab siswa yang mukim di asrama, 2) Hasil belajar bahasa Arab siswa yang tidak mukim di asrama, 3) Perbandingan hasil belajar bahasa Arab antara siswa mukim dan tidak mukim.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian komparatif. Penelitian dilakukan di MTs Al-Islam Joresan Mlarak Ponorogo pada tahun ajaran 2022-2023, dengan populasi siswi kelas VII yang berjumlah 318 terdiri atas 155 siswa mukim dan 163 siswa tidak mukim. Dari sejumlah populasi yang ada, diambil sampel sebanyak 76 siswa ( 24,5% siswa mukim dan 23,3% non-mukim) berdasarkan rumus slovin dengan taraf kesalahan 10%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) rata-rata hasil belajar bahasa Arab siswa mukim mencapai 88,26. Semua siswa mendapatkan nilai di atas KKM. Sebanyak 60,5% siswa memperoleh kriteria mumtaz dan hanya 10,5% yang berada pada kriteria naqis. 2) rata-rata hasil belajar bahasa Arab siswa non-mukim mencapai 81,74. Sebanyak 37% siswa berada pada kategori mumtaz, 8% pada kriteria naqis, dan 16% pada kategori mardud. 3) hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig.2 tailed adalah 0,006 lebih kecil daripada 0,05 maka Ha diterima dan H0 ditolak. Berdasarkan analisis deskriptif, analisis nilai berdasarkan KKM, analisis nilai berdasarkan kriteria nilai dan analisis uji hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa nilai bahasa Arab siswa mukim dan tidak mukim berbeda. Nilai siswa mukim lebih baik daripada siswa mukim. Dengan adanya perbedaan ini menunjukkan bahwa perbedaan lingkungan tempat tinggal yang menyebabkan adanya perbedaan perlakuan antara kedua siswa membuat adanya perbedaan hasil belajar yang diperoleh. Selanjutnya diketahui bahwa siswa yang tinggal di asrama, dengan berbagai pelajaran dan kegiatan tambahan yang diperoleh, dianggap lebih efektif dalam proses pembelajaran bahasa Arab.