فعالية استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في تعليم مهارة الاستماع بمدرسة المنورة المتوسطة الإسلامية تاجينان

مستخلص البحث

في عملية تعيلم اللغة، وهي إحدى المهارات اللغوية الأربع، يعد الاستماع مهارة أساسية يجب أن يتقنها الطلاب في تعلم لغة أجنبية قبل مهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. يؤدي انخفاض الاهتمام بالاستماع إلى تعليم أقل فعالية لمهارة الاستماع. يمكن أن تؤثر طريقة التسليم باستخدام الطريقة التقليدية والأقل تنوعًا على اهتمام الطلاب وتحفيزهم على تعليم مهارة الاستماع. وبالتالي، قرر الباحث استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة. تحتوي هذه الطريقة على عناصر من حركة الجسم والتصور لمساعدة الطلاب على فهم وتذكر المفردات الجديدة، وتؤكد على نهج أقل رسمية وتوفر الحرية في تعليم اللغة العربية، وخاصة مهارات الاستماع.

تهدف هذا البحث إلى وصف استخدام وتحديد فعالية طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في تعليم مهارة الاستماع بمدرسة المنورة المتوسطة الإسلامية تاجينان. استخدم هذا البحث نهجًا كميًا بنوع شبه تجريبي (تصميم مجموعة تحكم غير مكافئة). استخدم أسلوب جمع البيانات في هذا البحث الملاحظة والاستبيانات والاختبارات. كانت عينة هذا البحث جميع طلاب الصف الثامن بمدرسة المنورة المتوسطة الإسلامية تاجينان.

تظهر نتائج هذا البحث ما يلي: 1) في تعليم مهارة الاستماع باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة، تم الحصول على معدل نزوة المستجيب للاستبيان بنسبة 87,22% بمعايير جيدة. 2) تظهر نتائج درجة الكسب الطبيعي أن استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في المجموعة التجريبية فعال جدًا بمتوسط درجة الكسب الطبيعي تبلغ 66,26%. والمجموعة الضابطة أقل فعالية في التعليم باستخدام الطريقة التقليدية بمتوسط درجة الكسب الطبيعي تبلغ 44,60%. بالنسبة لمخرجات "اختبار العينات المستقلة"، فمن المعروف أن قيمة بارز (2- الذيل) من 0,003 < 0,05، ثم يمكن استنتاج أن فرضية العدم مرفوض وقبول فرضية بديلة.

ABSTRACT

In the process of learning language, one of the four language skills, listening is a basic skill that must be mastered by students in learning language before speaking, reading and writing skills. Low interest in listening results in less effective teaching of listening skills. The method of delivery using conventional and less varied methods can influence students' interest and motivation to learn listening skills. Thus, researchers decided to use the Total Physical Response (TPR) method. This method contains elements of body movement and visualization to help students understand and remember new vocabulary, and emphasizes a less formal approach and provides freedom in learning Arabic, especially listening skills.

This study aims to describe the use and determine the effectiveness of the Total Physical Response (TPR) method in teaching listening skills at MTs Al-Munawwaroh Tajinan. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental type (none equivalent control group design). The data collection techniques in this study used observation, questionnaires, and tests. While the sample of this study were all students of class VIII MTs Al-Munawwaroh Tajinan.

The results in this study show that: 1) In learning listening skills using the Total Physical Response (TPR) method, obtained a questionnaire respondent achievement rate of 87.22% with good criteria. 2) The results of the N-Gain Score show that the use of the Total Physical Response (TPR) method in the experimental group is quite effective with an average N-gain score of 66.26%. And the control group is less effective at learning using conventional methods with an average N-Gain score of 44.60%. As for the output of the “Independent samples Test” in the "Equal variances assumed" section, it is known that the value of Sig. (2-tailed) of 0.003 < 0.05, then as a basis for decision making in the independent sample t test it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted.

ABSTRAK

Dalam proses pembelajaran bahasa, salah satu dari empat keterampilan berbahasa, menyimak merupakan keterampilan dasar yang harus dikuasai siswa dalam mempelajari bahasa sebelum keterampilan berbicara, membaca dan menulis. Rendahnya minat terhadap menyimak mengakibatkan kurang efektifnya pembelajaran keterampilan menyimak. Cara penyampaian dengan motode konvensional dan kurang variatif dapat mempengaruhi minat dan motivasi siswa untuk belajar keterampilan menyimak. Dengan demikian, peneliti memutuskan untuk menggunakan metode Total Physical Response (TPR). Metode ini mengandung unsur gerakan tubuh dan visualisasi untuk membantu siswa memahami dan mengingat kosakata baru, serta menekankan pada pendekatan yang tidak terlalu formal dan memberikan kebebasan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya keterampilan menyimak.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan mengetahui efektivitas metode Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran keterampilan menyimak di MTs Al-Munawwaroh Tajinan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen (nonequivalent control group design). Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, angket, dan tes. Sementara sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al-Munawwaroh Tajinan.

Hasil dalam penelitian ini menunjukan bahwa: 1) Dalam pembelajaran keterampilan menyimak menggunakan metode Total Physical Response (TPR), memperoleh tingkat capain responden angket sebesar 87,22% dengan kriteria baik. 2) Adapun hasil N-Gain Score menunjukan bahwa penggunaan metode Total Physica Response (TPR) pada kelompok eksperimen cukup efektif dengan rata-rata skor N-gain sebesar 66,26%. Dan kelompok kontrol kurang efektif pembelajaran menggunakan metode konvensional dengan rata-rata skor N-Gain sebesar 44,60%. Adapun output “Independent samples Test” pada bagian “Equal variances assumed” diketahui nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.003 < 0.05, maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dalam uji independen sample t test dapat disimpulkan bawa H0 ditolak dan Ha diterima.